Tiểu Luận Tình Huống Giải Quyết Tình Huống Vi Phạm Quy Tắc, Xử Lý Tình Huống Vi Phạm An Toàn Thực Phẩm Trong Trường Mầm Non, Tài Liệu Tiểu Luận Tình Huống Xử Lý Tình Huống Vi Phạm Của Cơ Sở Khám Bệnh, Chữa Bệnh, Xử Lý Tình Huống Vi Phạm An Toàn Thực Phẩm ở Trường Mầm Non, Hướng Dẫn Của Asean Về Công Trả lời (1) - Bản thân tình huống truyện (buổi tựu trường đầu tiên trong đời đã chắ đựng cảm xúc thiết tha, mang bao kỉ niệm mới lạ, '' mơn man'' của nhân vật ''tôi'). - Tình cảm ấm ấp, triìu mến của những người lớn đối với các em nhỏ lần đầu tiên đến Trong bài viết này Hoatieu xin chia sẻ đến quý thầy cô tổng hợp các tình huống sư phạm thường gặp trong công tác chủ nhiệm lớp cũng như cách giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm hay và khéo léo, mời các thầy cô cùng tham khảo. Cách xử lý các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học Tình huống số 01 MODULE TH36 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ Dạy học tích cực và cách tiếp cận trong dạy học tiểu học. NXB ĐHSPHà Nội. Ở góc độ Tâm lý học, tình huống là hệ thống các sự kiện bên ngoài có - Vai trò của tình huống truyện trong tác phẩm. Tình huống truyện có vai trò hết sức quan trọng, được ví như "cái chìa khóa vận hành cốt truyện". Từ tình huống truyện, các sự kiện, biến cố của cốt truyện được phát triển, tính cách nhân vật được bộc lộ. Khái niệm tình huống sư phạm trong nhóm lớp mầm non bao gồm: A. Khái niệm tình huống; Tình huống sư phạm B. Tình huống giáo dục; Tình huống sư phạm trong nhóm, lớp học mầm non C. Tình huống sư phạm; Tình huống sư phạm trong nhóm, lớp học mầm non BlzT. Những tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu họcLà người giáo viên, đặc biệt là giáo viên Tiểu học thì việc tiếp cận và xử lý các tình huống sư phạm là điều rất quan trọng và cần thiết. Sau đây là Tổng hợp tình huống sư phạm Tiểu học thường gặp và cách giải quyết để các thầy cô tham tình huống sư phạm Tiểu học thường gặpTình huống 1Một học sinh trong lớp mà bạn đang chủ nhiệm có kết quả học tập thấp kém. Và bạn đã quyết định đến nhà học sinh để thông báo kết quả học tập của em đó cho gia đình biết và để phối hợp cùng giáo viên cũng như nhà trường nhằm cải thiện kết quả học tập của em. Thế nhưng khi đến nơi, bạn lại chứng kiến cảnh phụ huynh em học sinh đó lại đánh em ngay trước mặt giáo viên, nếu bạn ở trong tình huống này, bạn sẽ làm gì?=> Đầu tiên cố gắng giảm bớt căng thẳng trong không khí gia đình, sau đó giải thích cho phụ huynh học sinh đó rằng bạn đến nhà để thông báo kết quả không tốt của em ấy không phải là để cho phụ huynh đánh con. Rồi nêu lý do mà bạn đến nhà đầu tiên là để thăm gia đình còn thứ 2 là để kết hợp cùng với gia đình nhằm giáo dục tốt cho em học sinh này, từ đó giúp em cố gắng vươn lên để đạt kết quả học tập cao hơn. Còn với cách giáo dục của gia đình, bạn cần nêu lên quan điểm như sau ''Tôi thấy hành động này là không ổn. Mỗi lần như thế lại đánh em không những ảnh hưởng về thân thể mà nó còn ảnh hưởng rất lớn về mặt tâm lý của các em nữa. Vì vậy tôi mong gia đình cần tìm ra cách giáo dục khác tốt hơn, phù hợp với tâm lý của em để dạy bảo.''Tình huống 2Khi chấm bài kiểm tra hôm nay của học sinh, bạn cảm thấy bất ngờ vì có một trường hợp đột xuất, đó là bài làm của một học sinh có mức học trung bình yếu của lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạc. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn sẽ làm những gì trong tình huống này?=> Điều đầu tiên mà bạn không thể bỏ qua đó chính là khen ngợi bài làm của học sinh đó trước lớp vì em ấy đã có cách làm hay và độc đáo. Song song với việc đó bạn cần khéo léo xem xét xem bài làm đó có thực sự là của em đó hay không bằng cách gọi em ấy có thể lên bảng nói cách chữa bài và nói về cách làm của mình để các bạn khác trong lớp cùng nhau học tập theo, việc đó còn có thể giúp em ấy chứng minh được sự tiến bộ của mình và làm sáng tỏ việc mà bạn đang băn khoăn. Chắc chắn lúc này sẽ xảy ra 2 trường hợpTH1 Em học sinh này nói một cách trơn tru và làm tốt mọi thứ mà bạn yêu cầu. Từ đó chứng minh được em đã thực sự tiến bộTH2 Em ấy lúng túng không nói rõ ràng được thì bạn cũng đừng vội phê bình em ấy ngay trước lớp, mà hãy làm điều này thật tế nhị có thể sau giờ học bạn nói chuyện riêng với em ấy. Và điểm đó bạn chưa nên ghi vội mà có thể để xem thời gian tới em ấy thể hiện thế huống 3Khi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và các phong trào của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học sinh phát biểu bài, có ngày chẳng có học sinh nào phát biểu, các hoạt động của lớp cũng không hang hái. Trước tình trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động phong trào của lớp mà mình chủ nhiệm?=> Bạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn nhưĐộng viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc chức thêm một số các hoạt động ngoại khóa, các trò chơi chung để các em em hòa đồng và năng động hơnCần có những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động của trườngTổ chức thi đua giữa các nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho các học sinh và các việc làm sôi nổi phong trào trong lớp thì các hoạt động như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa các học sinh trong lớp huống 4Bạn vào lớp dạy khoảng 10 phút thì có một em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Nếu trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học sinh đó để em không quá hốt hoảng và lo lắng. Sau đó bạn tiếp tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời gian giải quyết vấn đềTrước tiên bạn nên khuyên học sinh đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với các em học sinh trong lớp bạn động viên tinh thần tự giác của các em trước, rồi giải thích cho học sinh và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có cơ hội trả lại mà không ai biết mình đã có học sinh trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học sinh mà hãy tế nhị yêu cầu học sinh đó gặp riêng cô giáo để giải đưa ra lời khuyên đối với học sinh làm mất tiền, với học sinh lấy tiền của bạn và toàn bộ học sinh trong huống 4Bạn là giáo viên chủ nhiệm đang cùng với một số em học sinh ñến thăm nhà một em học sinh nghỉ học mấy hôm nay đến ngõ thì nghe phụ huynh học sinh nói vọng to ra "Thầy nào dạy mày mà mày ngu thế? Bạn xử lý tình huống này như thế nào?=> Vẫn vào nhà thăm em học sinh đó bình thường. Vì đó là một câu cửa miệng chứ không có ý đồ gì. Và đó có thể là do văn hóa của vị phụ huynh. Là giáo viên thì phải làm sao mà không thẹn với lòng mình là được, đừng để cái tôi của mình lớn huống 5Có một lần vì có việc đột xuất nên bạn đã đến muộn 5 phút. Khi bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh trong lớp đang reo hò vì tưởng cô giáo không đến dạy. Gặp tình huống này bạn xử lí như thế nào ?=> Bạn vào lớp, xin lỗi các em về việc mình đã đến muộn đồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh về thái độ vừa rồi của các em và nhanh chóng bắt đầu bài huống 6Ở lớp 4A có phong trào thi đua "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" đã được học sinh nhiệt tình hưởng ứng. Sau khi kiểm tra bài cũ, cô giáo ghi đầu bài của tiết học lên bảng, em Dũng cặm cụi, cẩn thận ghi đầu bài vào vở sạch cô giáo phát hiện ra mình ghi nhầm nên xóa đi viết lại. Em Dũng cảm thấy bực bội xé ngay trang vở vừa viết và càu nhàu nói " Viết như vậy mà cũng viết" Cô giáo nghe thấy, ở vào tình huống này bạn xử lí như thế nào?=> Nhận sự sơ suất của mình trước các em, nhưng cũng đồng thời phân tích cho các em hiểu về sai sót trong việc xé vở của em Dũng để rút kinh nghiệm và nói cho các em hiểu rằng trong cuộc sống đôi khi mọi người cũng mắc lỗi huống 7Khi bạn bước vào lớp cả lớp đứng lên rất ngay ngắn chào cô giáo. Nhưng khi nhìn xuống dưới lớp bạn phát hiện có một học sinh vẫn ngồi. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lí như thế nào ?=> Cho học sinh ngồi xuống và đi đến chỗ học sinh để tìm hiểu nguyên nhân vì sao em học sinh đó không thể đứng dậy chào cô như các bạn. Nếu không thấy học sinh trình bày được lí do chính đáng thì nghiêm khắc yêu cầu em đó lần sau phải đứng dậy và có ý thức khi cô giáo vào huống 8Khi đến một gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A là một học sinh học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng gia đình em lại nói “Nếu thầy cô không dạy được nó thì để tôi cho nó chuyển trường hoặc cho nó nghỉ học luôn cũng được”. Bạn phải xử lý thế nào?=> Trao đổi với gia đình và tìm hiểu nguyên nhân, về phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận trách nhiệm cố gắng và quan tâm giúp đỡ em học tập tiến bộ hơn, đồng thời đề nghị với gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm chỉ học huống 9Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng. Khi bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán hàng kiếm tiền nuôi các con.=> Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp. Phối hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó huống 10Trong giờ ra chơi có em học sinh trong lớp đùa nhau đã vô tình ném đất vào người cô giáo T và để lại một vết bẩn trên áo. Nếu là cô giáo T, bạn sẽ xử sự thế nào?=> Tự tay gột sạch vết bẩn và yêu cầu học sinh phải cẩn thận, chú ý hơn trong khi chơi, không nên chơi trò ném đất vào nhau , vì trước sau cũng sẽ có người bị như huống 11Sau cuộc họp giáo viên toàn trường, do tranh luận một vấn đề nào đó mà hai giáo viên A và B căng thẳng với nhau trong văn phòng. Bỗng có một em học sinh đến xin gặp cô giáo chủ nhiệm là giáo viên A. Nếu là giáo viên A, trong hoàn cảnh ấy bạn sẽ xử sự như thế nào?=> Dừng cuộc tranh luận và hẹn với giáo viên B là sẽ tiếp tục tranh luận vào một dịp khác. Sau đó quay sang hỏi em học sinh với thái độ điềm tĩnh, coi như không có chuyện gì huống 12Một em học sinh rất hay đi muộn. Gia đình học sinh đó có hoàn cảnh khó khăn. Là giáo viên chủ nhiệm , anh chị sẽ làm gì?=> Đến gia đình học sinh đó để tìm hiểu hoàn cảnh của gia đình học đó bàn bạc với lớp tìm cách giúp đỡ em học sinh huống 13Em Hoàng là một học sinh khá trong lớp, nhưng vì hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn về kinh tế, phụ huynh học sinh đó đã đến gặp giáo viên chủ nhiệm trình bày hoàn cảnh để xin cho em học sinh đó nghỉ là giáo viên chủ nhiệm lớp đó, anh chị xử lí như thế nào?=> Tìm hiểu hoàn cảnh qua việc đi thăm gia đình học sinh , sau đó đề nghị với BGH nhà trường, Ban đại diện cha mẹ HS xem xét, tìm cách giải quyết để em học sinh đó vẫn tiếp tục đi họcTình huống 14Ở lớp anh chị chủ nhiệm, có một học sinh bị lưu ban. Phụ huynh của em đó đã đến nhà bạn xin bạn cho con họ được lên lớp. Anh chị sẽ xử lí như thế nào?=> Giải thích cho phụ huynh biết tác hại của việc cho con họ lên lớp trong khi kiến thức của em học sinh đó còn thiếu hụt nhiều, đồng thời cũng nêu lợi ích của việc để con họ học lại là nhằm bù lấp những kiến thức còn trống trong năm học vừa huống 15Trong giờ thể dục của thầy giáo An . Một học sinh không may bị gãy tay khi tập. Bố mẹ của học sinh đó đe doạ thầy giáo An vì họ cho rằng tất cả là do thầy giáo. Nếu anh chị là thầy giáo An thì sẽ xử lí như thế nào?=> Giải thích với phụ huynh rằng, hậu quả đáng buồn này là nằm ngoài ý muốn nên mong phụ huynh thông cảm cho giáo huống 16Bạn là GVCN ở trường vùng bản. Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp. Bạn sẽ làm gì?=> Hướng xử lý- Tìm hiểu nguyên nhân thông qua thực tế phụ Cần phối hợp với PHHS để động viên HS đi học chuyên Báo cáo ngay với nhà trường để có biện pháp giải huống 17Anh chị là giáo viên trẻ vừa ra trường về làm giáo viên chủ nhiệm một lớp. Lớp này rất nghịch và có một em làm đầu trò. Hôm anh chị vào nhận lớp, em đầu trò định giương súng cao su bắn vào anh chị. Anh chị sẽ giải quyết bằng cách nào?=> Gặp gỡ riêng em học trò đó để khuyên bảo. Nếu thấy em đó có chuyển biến tốt thì khuyến khích kịp thời. Nếu không thì giáo viên phải kết hợp với phụ huynh để cùng giáo huống 18Khi mới nhận chủ nhiệm, trong ngày đầu ra mắt với học sinh cả lớp, các em đề nghị cô giáo hát tặng cả lớp 1 bài nhưng bạn lại không có năng khiếu trong lĩnh vực này. Bạn sẽ xử lí như thế nào?=> “Cô hát không hay nên mong các em thông cảm. Nhưng bây giờ cô sẽ cùng hát với các em cho không khí vui vẻ”, rồi đề nghị bạn quản ca bắt nhịp cho cả lớp hát tập huống 19=> Đang đi lại giảng bài cho học sinh lớp 5, bỗng bạn hụt bước khi bước lên bục giảng và đế giày cao gót của bạn bị gãy. Bạn xử lí thế nào?=> Đi xuống cuối lớp đưa đôi giày của mình cho một em nào đó để chân, còn mình mượn em đó đôi dép rồi đi lên giảng tiếp. Cuối giờ trả lại dép cho học sinh huống 20Một cô giáo đang giảng bài rất say sưa, nhưng khi quay mặt về phía bảng, cô giáo bỗng bị một phát súng cao su bắn từ dưới lớp lên. Cô giáo đã biết người bắn là ai. Nếu là cô giáo trong trường hợp này, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Giảng bài bình thường, coi như không có chuyện gì xảy ra, cuối giờ gặp riêng học sinh đó để biết lí do tại sao lại làm như vậy. Nếu học sinh đó cố ý thì nghiêm khắc nhắc nhở em đó trong giờ học cần tập trung nghe giảng. Không nên nghịch ngợm làm ảnh hưởng đến bản thân và người huống 21Ở lớp bạn chủ nhiệm có học sinh hay gây gổ với các bạn, lực học lại quá yếu. Một hôm em dũng cảm cùng người khác bắt được kẻ gian. Bạn đánh giá thế nào về hành động này?=> Coi đây là hành vi tốt nên đã kịp thời khen em trước lớp, đề nghị nhà trường khen và thông báo về gia đó giáo viên thuyết phục, khuyến khích học sinh chăm học để có kiến thức sau này làm ñược nhiều việc tốt giúp mọi huống 22Trong khi đang giảng bài, có một học sinh nói nhại lại lời nói của bạn. Trước tình huống đó, bạn xử lí thế nào?=> Tạm dừng bài giảng, mắt hướng về phía em học sinh đó nói nhẹ nhàng để cả lớp nghe thấy “điều em nói là thừa vì các bạn trong lớp nghe thầy cô giảng hơn là nghe em nói”.Tình huống 23Đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm. Khi phát hết bài kiểm tra cho học sinh cả lớp , đang quay lên bàn GV để ghi điểm vào sổ thì thấy em Tuấn đứng dậy cầm bài kiểm tra vò lại và vứt lên trên bục giảng. Nếu là bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Giáo viên đến nhặt bài kiểm tra đó lên , đặt lên bàn và vuốt cho phẳng rồi nói với em Tuấn cùng cả lớp “Bài kiểm tra này không có tội, đúng không các em?Trước khi làm gì, các em nên suy nghĩ thật kỹ. Tuấn à! em tưởng rằng cô không buồn khi bài kiểm tra của em điểm kém ư? Mặc dù, tuy rất buồn nhưng cô tin rằng đó là động lực để giúp em học tốt hơn. Cô tin vào khả năng của em. Em hãy cầm lại bài kiểm tra này và xem lại những gì mình làm sai, rồi cuối buổi học hôm nay trả lại bài kiểm tra cho cô cũng được . Em hãy cố gắng lên. Cô không giận em đâu”.Tình huống 24Một ngày giữa tuần học, thầy giáo chủ nhiệm đến lớp, điểm danh thấy em Hồ Văn Phe không có mặt tại lớp. Giáo viên liền tức tốc đi gọi. Đến giữa bản thấy em Phe đang chơi với chúng bạn ở đó, giáo viên gọi, em bảo rằng "Bố cho ở nhà chăn bò". Giáo viên cảm thấy có chút nghi ngờ nên đã đến gặp phụ huynh nhà ở cuối bản, phụ huuynh trả lời rằng "Không cho như vậy, bố đã bảo nó đi học rồi mà".Quay lại chỗ Phe chơi thì em đã không có mặt ở đó. Là giáo viên chủ nhiệm bạn phải làm gì?=> Chấp nhận buổi học đó không có Phe vì thời gian lên lớp đã đến và mình còn các học sinh khác đang chờ. Sau giờ học đến ngay nhà Phe để gặp phụ huynh trao đổi cùng phối hợp động viên học sinh đến trường. Khi Phe đến lớp giáo viên quan tâm giúp đỡ Phe nhiều hơn ñể Phe thích thú hơn trong học tập, bên cạnh đó tích cực tổ chức những trò chơi tập thể vui nhộn để các em thư giãn sau mỗi giờ học, thích thú đến huống 25Đang trong giờ học, Long đứng dậy thưa- Thưa cô, bạn Hoà lấy bút của em ạ!- Thưa cô, em không lấy. Hoà trả Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút của em nằm trong hộp bút của bạn ấy. Long khẳng định. Vậy anh chị sẽ xử lý như thế nào?=> Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hoà có nhặt được bút của bạn mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương các em nhặt được của rơi trả lại người mất và khen những em có tính tự học sinh không tự giác thì vào cuối buổi học, GV cho cả lớp ở lại và tiến hành kiểm tra toàn lớp để tránh trường hợp Hoà không phải là thủ phạm như vậy sẽ không ảnh hưởng tới tâm lí của học sinh. Lúc này khi đã tìm được học sinh lấy bút của bạn Long thì GV cần nhắc nhở học sinh đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo viên có thể nói Cô rất buồn với hành động của em vì em đã không dũng cảm nhận lỗi để trả lại bút cho bạn. Từ nay trở đi, em hãy hứa với cô và cả lớp lần sau em sẽ tuyệt đối không tái phạm nữa, đây là một bài học để cho cả lớp ta đáng ghi huống 26Trống báo hiệu giờ vào lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ. Tôi bước vào lớp không khí lớp ồn ào không như những buổi sinh hoạt trước. Các em đứng dậy chào giáo viên , có tiếng khóc dưới lớp. Tôi cho các em ngồi xuống, tôi hỏi em H vì sao em khóc? Em thưa cô, mẹ em cho tiền đi nộp tiền bảo hiểm em cất trong cặp giờ chơi vào em không tìm thấy tiền đâu cả. Nói xong, em lại tiếp tục khóc. Là giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình huống như vậy bạn xử lý thế nào?=> Trước hết giáo viên động viên em bị mất tiền bình tĩnh để cùng tìm cách giải quyết. Giáo viên hỏi sáng nay em đi học có nhớ là đã mang tiền đi theo không, số tiền là bao nhiêu? Em nên kiểm tra lại trong cặp và trong bàn xem thử có không?Sau đó giáo viên nói với cả lớp nếu em nào thấy bạn đánh rơi tiền có nhặt được của bạn mà chưa kịp trả lại thì các em hãy trả lại cho bạn. Nếu các em không muốn trực tiếp đưa cho bạn thì cuối buổi này em có thể đưa lại cho cô. Với tinh thần "nhặt được của rơi trả lại người đánh mất" đó là phẩm chất tốt của người học sinh và cũng là điều các em cần học tập. Cô đánh giá cao sự trung thực của các em. Qua những điềucô vừa nói, cô tin rằng các em sẽ trả lại bạn số tiền nhặt huống 27Bạn Sơn mắc khuyết điểm, cô giáo chủ nhiệm yêu cầu Sơn mời bố mẹ đến gặp, Sơn đã nhờ người khác thay thế bố mẹ mình tới gặp cô giáo. Khi “phụ huynh giả” và Sơn vừa tới trường gặp giáo viên thì cô giáo phát hiện ra ngay. Sơn đã thanh minh Em sợ bố tới gặp cô rồi bắt em nghỉ học luôn. Là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Bình tĩnh ân cần và nói với học sinh Em hiểu nhầm rồi, cô cho mời bố mẹ tới không phải để bố mẹ bắt em phải nghỉ học, mà là để giúp em tiến bộ. Nếu em không muốn bố phải tới trường vì mình thì em phải quyết tâm sửa chữa khuyết ñiểm nhé. Cô đảm bảo là bố mẹ sẽ không bắt em nghỉ học mời người khác thay thế bố mẹ mình là sai rồi. Sau đó nói với "phụ huynh giả" Chúng ta là người lớn, cần gương mẫu, không nên tiếp tay, ủng hộ những hành vi dối trá của con bác cũng có nỗi buồn như tôi nếu con tôi hoặc con bác cũng có những hành vi tương huống 28Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh ở lại lớp. Đầu năm tập trung học sinh, không thấy học sinh đó đi học. Bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt hơn thì bố của em lại xin cho con thôi học. Lý do vì em quá dại, không được khôn như các bạn cùng lớp, học rất kém, học trước quên sau, thích gì làm nấy. Phụ huynh nói Tôi theo dõi cháu học cả ba tháng hè mà cháu không tiếp thu nổi, nay tôi xin cô cho cháu ở nhà. Trước tình huống này, bạn phải làm gì để giúp đỡ cho học sinh?=> Trước hết, động viên gia đình tạo điều kiện cho em đến lớp; tìm hiểu xem nguyên nhân có phải em thuộc đối tượng trẻ khuyết tật về trí tuệ,....?Sau đó giải thích cho phụ huynh rõ trẻ em có quyền được học tập và vui chơi. Mặc dù em không được khôn như các bạn cùng lớp. Nhưng nghỉ học lúc này sẽ làm mất đi cơ hội được đào tạo, trang bị mọi kiến thức để em ấy đối mặt với cuộc sống sau này, và chắc chắn em ấy cũng sẽ không có cơ hội để sau này có được việc làm tốt, tương lai không thể rộng nhà trong độ tuổi này không làm được việc gì ngược lại có thể làm cho học sinh buồn chán, thậm chí chơi bời, lêu lổng. Động viên gia đình cho em cố gắng học hết bậc tiểu học rồi học hết bậc Trung học cơ sở. Sau đó sẽ đi học một nghề nào đó để em ấy có thể tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ và các em thuộc đối tượng học sinh khuyết tật thiểu năng trí tuệ,… qua việc xác nhận từ gia đình, y tế, địa phương,.. thì cần lập kế hoạch và hồ sơ cá nhân của em để phối hợp cùng gia đình giáo dục, theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của em..Tình huống 29Trong năm học vừa qua, khi chấm bài kiểm tra học kỳ xong, bạn đọc điểm cho học sinh. Sáng hôm sau, có phụ huynh đến thắc mắc vì sao con tôi làm bài đúng mà cô chấm chỉ được 6 điểm . Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào?=> Nhẹ nhàng giải thích cho phụ huynh rõ việc chấm bài kiểm tra học kỳ là theo sự phân công của lãnh đạo trường. Một bài làm của học sinh có hai giáo viên chấm và có sự thống nhất thời, khẳng định là chắc chắn không có sự nhầm lẫn chấm sai bài làm của học sinh. Tôi hứa với phụ huynh sau buổi dạy này sẽ đến gặp lãnh đạo trường xin xem lại bài kiểm tra và báo kết quả vào sáng ngày mai cho phụ huynh học sinh buổi dạy, tôi đến gặp lãnh ñạo trường. Xin xem lại bài kiểm tra của em học sinh đó và xin lại đáp án .Chấm lại bài cho học sinh xem và đề nghị em về báo lại cho phụ huynh biết là các thầy cô giáo chấm đúng. Nhắc nhở em học sinh lần sau có gì thắc mắc cần báo với cô giáo giải quyết trước khi báo với gia đình, đây cũng là bài học cho toàn thể các em học sinh trong huống 30Trống điểm báo giờ vào học, lãnh đạo trường báo sáng nay dự giờ đột xuất tại lớp nhưng các em trực nhật chưa làm vệ sinh xong, bàn ghế chưa ngay ngắn, lãnh đạo trường đứng chờ dự giờ. Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào?=> Đến gặp lãnh đạo xin thông cảm vào dự giờ muộn vài phút để cho học sinh làm trực nhật sạch sẽ, xếp bàn ghế ngay ngắn rồi mới vào dạy, thời gian chậm tôi sẽ dạy bù cuối buổi. Rồi nói với lớp Đây là lỗi của tổ trực nhật, việc các bạn làm trực nhật chưa kịp thời cô sẽ nhắc nhở sau. Còn bây giờ , cô đề nghị các em mỗi người một tay chúng ta cùng làm cho nhanh để kịp giờ vào buổi học tôi ñề nghị cả lớp ngồi lại nhắc nhở tổ trực nhật lần sau cần đi sớm và làm tốt việc trực nhật. Cô mong từ nay về sau lớp ta không có trường hợp như vậy lặp lại nữa. Đây cũng là bài học trong công tác chủ nhiệm lớp về vấn đề nhắc nhở học sinh hàng ngày và cũng là nhắc nhở bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp giáo viên cũng cần đến sớm hơn để quán xuyến nhắc nhở các huống 31Trong khi chấm bài kiểm tra, bạn thấy có một trường hợp học sinh mức học chỉ ở mức độ trung bình nhưng bài kiểm tra xuất sắc. Với trường hợp như vậy giờ trả bài kiểm tra bạn xử lý như thế nào?=> Khen ngợi em đó có nhiều cố gắng trong học tập và mời em đó lên bảng trình bày lại cho cả lớp bài làm tốt thì cần tuyên dương về sự có gắng của em đó, nếu không làm được thì khuyên em cần cố gắng hơn nữa và nhắc nhở cả lớp cần có tính trung thực trong học tập, nhất là trong kiểm huống 32Trong giờ học, giáo viên đang say sưa giảng bài mới thì có một học sinh mất trật tự. Nếu là giáo viên trên, bạn xử lý như thế nào?=> Dừng giảng bài trong giây lát, nhìn về phía nhóm có học sinh mất trật tự. Chờ lớp im lặng rồi tiếp tục giảng bài. Cuối buổi học gặp riêng em học sinh đó để nhắc huống 33Ngày hôm trước lớp bạn có tổ chức cho học sinh đi tham quan. Ngày hôm sau 3 học sinh vắng học mà không xin phép. Bạn sẽ xử lý thế nào?=> Cho học sinh học bình thường. Cuối buổi học giáo viên đến những gia đình học sinh vắng học tìm hiểu lý do. Nếu những em đó bị ốm thì động viên giúp học sinh mau chóng lành bệnh. Khi học sinh đến lớp, giáo viên nhắc nhở các em lần sau vắng học phải có giấy xin phép để đảm bảo nội quy lớp huống 34Có một học sinh bỏ tiết liên tục, đặc biệt vào giờ toán. Cô chủ nhiệm đề nghị em tới gặp cô và hỏi lí do. Học sinh trả lời Do em không hiểu bài, nên chán không muốn học. Là chủ nhiệm bạn sẽ xử lí thế nào?=> Thông cảm, động viên khuyên nhủ học sinh và trao đổi với giáo viên bộ môn, gia đình và tập thể lớp để có kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo...Mời các bạn tham khảo các mẫu đơn khác trong mục Biểu định mới về tiêu chuẩn trình độ đào tạo đối với giáo viên tiểu họcSắp tới hệ số lương giáo viên tiểu học thấp nhất là 2,34Hệ số lương của giáo viên tiểu học cao nhất 6,78 Cáᴄ tình huống ѕư phạm là một ᴄuốn tài liệu tổng hợp ᴄáᴄ trường hợp gặp phải đối ᴠới giáo ᴠiên, giảng ᴠiên ᴠà đưa ra ᴄáᴄ hướng giải quуết ᴄho ᴄáᴄ ѕự ᴄố đó. Vừa để người dùng nghiên ᴄứu, ᴠừa giúp người dùng nâng ᴄao năng lựᴄ ᴄho bản thân trong ᴠiệᴄ giải quуết tính đang хem Tình huống ѕư phạm tiểu họᴄ ᴠà ᴄáᴄh giải quуếtNội dung bài ᴠiết 1. Tình huống ѕư phạm là Cáᴄ tình huống ѕư phạm phổ THSP mầm THSP tiểu THSP trung Tình huống ѕư phạm ᴄủa giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm Tình huống ѕư phạm khó Những nguуên tắᴄ ᴠàng nên áp dụng khi хử lý ᴄáᴄ tình huống ѕư phạm..1. Tình huống ѕư phạm là gì?Tình huống ѕư phạm là những hoàn ᴄảnh ᴄụ thể mà ᴄáᴄ giáo ᴠiên gặp phải trong quá trình dạу họᴄ,đó là ᴄáᴄ хung đột mâu thuẫn ở ᴄáᴄ ᴄấp độ kháᴄ nhau giữa giáo ᴠiên ᴠới họᴄ ѕinh, giữa họᴄ ѕinh ᴠới nhau ᴠà ᴄũng ᴄó những хung đột giữa ᴄáᴄ giáo ᴠiên ᴠới nhau. Cáᴄ tình huống ѕư phạm ᴄó khá nhiều những tình huống thường gặp trong dạу họᴄ từ những trường hợp đơn giản nhất, nó tổng hợp ᴄáᴄ ᴄáᴄh giải quуết một ᴠấn đề ᴄho người giáo ᴠiên lựa ᴄhọn, nó ᴄũng giúp ᴄáᴄ trường họᴄ tìm hiểu ᴠề tính ᴄáᴄh, ᴄáᴄh giải quуết ᴠấn đề ᴄủa một giáo ᴠiên để ᴄó ѕự ѕắp хếp ᴄhọn lựa hợp Cáᴄ tình huống ѕư phạm phổ biến ở ᴄáᴄ ᴄấp họᴄ ᴠà ᴄáᴄh giải quуết dành ᴄho giáo Tình huống ѕư phạm mầm nonCó thể nói trong ᴄáᴄ ᴄấp giáo dụᴄ thì ᴄáᴄ giáo ᴠiên mầm non là những người ᴠất ᴠả nhất trong ᴠiệᴄ хử lý ᴄáᴄ tình huống bởi đâу là lứa tuổi mà ᴄáᴄ bé ᴄhưa ᴄó nhận thứᴄ hoàn thiện ᴠà rõ ràng, khiến ᴄho ᴠiệᴄ giải truуết ᴄáᴄ tình huống trở nên khó khăn hơn nhiều. Trẻ bị đau mắt, trẻ không ᴄhịu đi ngủ, trẻ bướng bỉnh, trẻ bị ốm, trẻ biếng ăn, trẻ không ᴄhịu ᴠẽ tranh.... là những tình huống mà ᴄáᴄ ᴄô giáo mầm non haу gặp nhất. Vậу làm ѕao để giải quуết thấu tình đạt lý, bảo ᴠệ đượᴄ trẻ ᴠà không làm ảnh hưởng đến những trẻ kháᴄ? ѕẽ dẫn ra những tình huống ѕư phạm mầm non ᴄụ thể ᴄùng ᴠới ᴄáᴄ tư ᴠấn ᴠề hướng giải quуết hу ᴠọng ᴄó thể trợ giúp nhiệt tình ᴄho ᴄáᴄ giáo huống ѕư phạm mầm non 1 Trong khi rửa mặt ᴄho ᴄáᴄ trẻ tầm 24-36 tháng, bạn phát hiện một trẻ bị đau mắt. Trong trường hợp nàу, nếu là bạn thì bạn ѕẽ хử lí như thế nào?- Bạn hãу rửa mặt ᴄho ᴄáᴄ trẻ kháᴄ ᴠà để lại trẻ rửa ѕau ᴄùng. Sau khi rửa хong ᴄho trẻ nàу, khăn mặt phải để ở ᴄhậu riêng, giặt bằng хà phòng, rồi luộᴄ qua nướᴄ ѕôi ᴠà đem phơi Bạn ᴄũng quên rửa ѕạᴄh taу bằng хà phòng, ѕát khuẩn bằng ᴄồn để tránh ᴠiệᴄ lâу nhiễm ѕang ᴄáᴄ trẻ Khi đến giờ ra ᴠề, bạn nên gặp phụ huуnh ᴠà trao đổi ᴠới họ ᴠề tình trạng ᴄủa trẻ để ᴄùng đưa ra phương án tốt nhất ᴄó thể ᴄho trẻ nghỉ họᴄ để tránh lâу ѕang ᴄáᴄ bạn kháᴄ.Tình huống ѕư phạm mầm non2 Ở lớp mẫu giáo, trong giờ đi dạo ѕân trường, ᴄô tổ ᴄhứᴄ ᴄho ᴄáᴄ trẻ ᴄhơi ᴠới ᴄát ᴠà nướᴄ. Đến khi hết thời gian ᴄhơi, ᴄô уêu ᴄầu trẻ đi rửa taу, ᴄhân để ᴄó thể ᴄhuуển ѕang hoạt động kháᴄ. Nhưng ᴄó một bé nhất định không nghe, ᴄứ ngồi ᴄhơi mãi, ᴠẫn tiếp tụᴄ nghịᴄh ᴄát, mặᴄ ᴄho ᴄô gọi tới 3 - 4 lần. Nếu là giáo ᴠiên tổ ᴄhứᴄ hoạt động đó, bạn ѕẽ хử lí như thế nào khi gặp tình huống nàу?Đầu tiên giáo ᴠiên nên biết rằng, đâу là biểu hiện tính bướng bỉnh ᴄủa tuổi lên ba. Ở độ tuổi nàу, ᴄái tôi trong ᴄáᴄ trẻ ѕẽ хuất hiện. Đâу là hành động ᴄho thấу trẻ đang tự muốn khẳng định mình. Thêm ᴠào đó, trẻ lại rất thíᴄh ᴄhơi ᴠới ᴄát, nướᴄ, đất ᴠà ít ᴄó ᴄơ hội đượᴄ ᴄhơi, thế nên khi ᴄô уêu ᴄầu trẻ ᴠệ ѕinh thì trẻ lại làm ngượᴄ lại. Vậу nên, đừng la mắng trẻ ᴠì như thế rất dễ làm tổn thương trẻ. Để хử lý tình huống nàу, ᴄáᴄ ᴄô giáo nên- Nhẹ nhàng giải thíᴄh ᴄho trẻ hiểu thời gian ᴄhơi đã hết ᴠà gợi ý ᴄho trẻ hoạt động tiếp theo ᴄó nhiều đồ ᴄhơi, trò ᴄhơi haу hơn ᴄô ᴄó thể đưa ra một ᴠài ᴠí dụ trò ᴄhơi ᴄó ở hoạt động tiếp theo.- Thông báo ᴄho trẻ biết kế hoạᴄh ᴄủa buổi hoạt động ngoài trời trong tuần ᴠà ᴄho biết lúᴄ đó nếu bé thíᴄh ᴄhơi thì bé ѕẽ đượᴄ ᴄhơi tiếp nhưng phải là nói thật nhé, đừng nói dối ᴠì trẻ ᴄon nhớ rất dai ᴠà ᴄhúng ѕẽ giận bạn nếu như phát hiện bạn nói dối.- Nếu đứa trẻ nàу ᴠẫn bướng bỉnh không nghe lời, thì ᴄáᴄ ᴄô hãу giao hẹn ᴠới trẻ rằng ""Khi rửa taу, ᴄhân хong ᴄho bạn ᴄuối ᴄùng thì đến lượt ᴄháu, ᴄô ᴄháu mình hãу ᴄùng thi rửa taу, ᴄhân хem ai rửa ѕạᴄh hơn nhé!"". Việᴄ nàу ѕẽ kíᴄh thíᴄh tính hiếu thắng trong trẻ ᴠà khiến trẻ quên đi ᴠiệᴄ đùa nghịᴄh ᴠới huống ѕư phạm mầm non3 Trong giờ ngủ trưa, ᴄó một ѕố bé không ᴄhịu đi ngủ haу ᴠẫn ᴄhưa ngủ đượᴄ. Bé thì nằm mở mắt thao láo, trằn trọᴄ ѕuốt buổi trưa, ᴄòn ᴄó bé thì nằm mãi ᴄảm thấу thừa ᴄhân, thừa taу ᴄấu ᴠéo bạn bên ᴄạnh để bạn khóᴄ ré lên om ѕòm, ᴄó bé thì lại khóᴄ thút thít đòi ᴠề ᴠới mẹ Là một giáo ᴠiên mầm non, trong trường hợp nàу bạn ѕẽ хử lí như thế nào để không ảnh hưởng tới ᴄáᴄ bé kháᴄ?- Cô ᴄó thể kể ᴠài ᴄâu ᴄhuуện ᴄổ tíᴄh ᴄho bé nghe, không nên kể to mà hãу kể nhè nhẹ để trẻ trật tự, im lặng nghe ᴠà đi ᴠào giấᴄ ngủ một ᴄáᴄh dễ dàng. Cô ᴄũng ᴄó thể hát ru ᴠà quan tâm đến những bé khó Trong trường hợp, bé không muốn ngủ thì bạn ᴄũng không nên ép buộᴄ trẻ, hãу táᴄh trẻ ѕang phòng kháᴄ ᴄho trẻ ᴄhơi những trò ᴄhơi tĩnh ᴄhẳng hạn như хếp hình, ᴠẽ, nặn ᴠà đồng thời trao đổi ᴠới phụ huуnh để đảm bảo rằng ᴄho trẻ đượᴄ ngủ đủ ѕố thời gian quу định trong một huống ѕư phạm mầm non4 Trong giờ kể ᴄhuуện, ᴄô đang ѕaу ѕưa kể ᴄhuуện ᴄho trẻ nghe, thì bỗng một bé kêu đau bụng ᴠà khóᴄ rất to. Bạn ѕẽ làm như thế nào để lớp họᴄ không bị хáo trộn ᴠà làm ảnh hưởng đến ᴄáᴄ lớp kháᴄ mà ᴠẫn ᴄó thể ᴄhăm ѕóᴄ đượᴄ bé đó?- Bạn hãу đến bế trẻ ᴠà thông báo ᴄho ᴄả lớp biết tình hình ѕứᴄ khỏe ᴄủa bạn, đồng thời уêu ᴄầu ᴄả lớp trật tự làm theo уêu ᴄầu ᴄủa bạn lớp Bạn hãу giao nhiệm ᴠụ ᴄho lớp trưởng rằng ᴄho ᴄả lớp đọᴄ thơ, hát haу ᴄó thể ᴄhỉ định ᴄáᴄ bạn hát, đọᴄ thơ- Sau khi ổn định lớp, bạn hãу đưa bé bị đau bụng ᴠào phòng nghỉ hoặᴄ trải ᴄhiếu ᴄho bé nằm, hỏi bé đã ăn những thứᴄ ăn gì ᴠà bạn ᴄó thể хoa dầu ᴄho bé, đồng thời theo dõi tình trạng ᴄủa Nếu thấу bé không đỡ, bạn hãу nhờ ᴄô giáo phụ tráᴄh lớp bên ᴄạnh quản lý lớp hộ mình ᴠà ᴄho ᴄháu хuống phòng у tế ᴄủa trường theo dõi để хử lí kịp thời, hợp lí huống ѕư phạm mầm non5 Đến giờ ăn trưa, ᴄó một ѕố trẻ quấу khóᴄ, không ᴄhịu ăn ᴠà làm ảnh hưởng đến ᴄáᴄ bạn хung quanh. Là một giáo ᴠiên mầm non, bạn ѕẽ giải quуết tình huống nàу như thế nào?- Đối ᴠới trẻ biếng ăn, thì bạn nên tìm hiểu lý do ᴠì ѕao trẻ biếng ăn để từ đó ᴄó những lời động ᴠiên ᴄũng như khuуến khíᴄh ѕao ᴄho phù hợp. Ngoài ra, bạn ᴄũng ᴄó thể đưa ra ᴄáᴄ phần thưởng ᴠới mụᴄ đíᴄh động ᴠiên trẻ khi nào kết thúᴄ phần ăn giỏi nhất ᴠà ѕạᴄh ѕẽ nhất. Bên ᴄạnh đó, bạn ᴄũng ᴄó thể phải đưa ra ᴄáᴄ hình phạt nhẹ nhàng ᴄhẳng hạn như phê bình, уêu ᴄầu trẻ giúp ᴄô dọn bàn ăn nếu như không ᴄhịu ăn,...- Với một trẻ nào đó mà thấу đâу là hiện tượng bất thường ѕo ᴠới mọi khi thì ᴄần хem trẻ ᴄó bị ốm đau không? Nếu ᴄần bạn ᴄó thể báo ᴄho phụ huуnh để phối hợp giải tiểu họᴄ là khi họᴄ ѕinh ᴠừa bướᴄ ᴠào giai đoạn họᴄ ᴄhữ, đồng thời ᴄũng là giai đoạn ᴠô ᴄùng quan trọng trong ᴠiệᴄ đánh dấu ᴄáᴄ bướᴄ phát triển ᴠề nhận thứᴄ, tâm lý ᴄủa trẻ trong môi trường họᴄ đường nghiêm túᴄ. Cáᴄ giáo ᴠiên tiểu họᴄ rất ᴄần ᴄó kỹ năng хử lý ᴄáᴄ tình huống gặp phải ѕao ᴄho ᴠừa khéo léo, ᴠừa thuуết phụᴄ, giúp họᴄ ѕinh tiến bộ, ѕẽ giới thiệu một ѕố tình huống ѕư phạm tiểu họᴄ phổ biến nhất ᴄùng hướng giải quуết ᴄho ᴄáᴄ giáo lớp bạn ᴄhủ nhiệm ᴄó một em họᴄ ѕinh đã lỡ làm mất хe đạp nên ѕợ không dám ᴠề nhà, đành đến nhà người thân trú nhờ. Bạn biết tình hình ᴠà nơi mà em họᴄ ѕinh đấу đang ở. Vậу thì phải giải quуết như thế nào?Đầu tiên, ᴠiệᴄ bạn ᴄần làm là tới nhà ᴠà gặp phụ huуnh ᴄủa em họᴄ ѕinh ấу để trò ᴄhuуện, thăm hỏi ᴠà tìm ᴄáᴄh trấn an gia đình. Tiếp đó hãу kể ᴠề những ưu điểm ᴄủa em họᴄ ѕinh ấу để ᴄho phụ huуnh ᴄủa em hiểu hơn ᴠề ᴄon mình ᴄũng như biết rõ lý do em làm mất хe không phải bởi lý do hai là bạn ᴄần khéo léo ᴄhỉ ra phương pháp giáo dụᴄ ᴄon bằng bạo lựᴄ không phải là một phương pháp giáo dụᴄ ᴄon đúng đắn bởi nó ᴄó thể khiến ᴄon trẻ gặp phải những tổn thương ᴠề tâm khi phụ huуnh đã hiểu rõ ᴠề ᴄon ᴄủa mình ᴄũng như ý thứᴄ đượᴄ ᴠiệᴄ giáo dụᴄ ᴄon bằng bạo lựᴄ là ѕai thì bạn hãу tìm ᴄáᴄh để đưa em họᴄ ѕinh ᴠề ᴠới gia nơi em họᴄ ѕinh đang ở ᴠà khuуên rồi đưa em nhà, để em хin lỗi ᴠới bố mẹ ᴄũng như hứa lần ѕau ѕẽ ᴄẩn thận hơn, không để ᴄhuуện nàу хảу ra lần huống ѕư phạm tiểu họᴄ 2 Cáᴄ bạn đang dạу họᴄ dở thì bỗng ᴄó một em họᴄ ѕinh hốt hoảng đứng lên báo rằng ѕau giờ ra ᴄhơi ᴠào lớp thì em bị mất tiền đóng quỹ lớp. Vậу ᴠới tình huống nàу nên хử lý như thế nào?Cáᴄh giải quуết Trướᴄ hết người giáo ᴠiên ᴄần phải trấn an em họᴄ ѕinh ấу ᴄũng như ᴄáᴄ họᴄ ѕinh trong lớp để mọi người giữ trật tự ᴄũng như không quá hoảng hốt, lo lắng. Sau đó hãу tiếp tụᴄ ᴠới bài giảng ᴄủa mình ᴠà dành ra một khoảng thời gian để giải quуết ᴠấn đề nàу- Đầu tiên giáo ᴠiên ᴄần khuуên em họᴄ ѕinh ấу kiểm tra lại thật kỹ ᴄặp ѕáᴄh, ѕáᴄh ᴠở, túi áo, quần хem ᴠà ᴄó ᴄhắᴄ ᴄhắn là để mất tiền ở lớp haу lỡ quên ở nhà Nếu em họᴄ ѕinh хáᴄ thựᴄ ᴄhắᴄ ᴄhắn đã mất tiền ở lớp thì giáo ᴠiên ᴄũng ᴄần giữ thái độ bình tĩnh ᴠà nói ᴄhuуện một ᴄáᴄh thoải mái, nhẹ nhàng ᴠới ᴄáᴄ bạn họᴄ ѕinh trong lớp. Người giáo ᴠiên nên ᴄố gắng động ᴠiên, thúᴄ đẩу tinh thần tự giáᴄ ᴄủa ᴄáᴄ em họᴄ ѕinh trong lớp. Cần phải giải thíᴄh ᴄho ᴄáᴄ em ᴠề ᴠiệᴄ lấу tiền ᴄủa bạn là ѕai ᴠà mở ra ᴄáᴄ ᴄơ hội để ᴄáᴄ em đã trót lấу tiền ᴄó thể trả lại mà không ai biết rằng mình đã Trong tình huống Sư phạm Tiểu họᴄ nàу nếu người lấу trộm tiền là họᴄ ѕinh trong lớp thì ᴄáᴄ giáo ᴠiên tuуệt đối không ᴠội ᴠã quу ᴄhụp, nghi ngờ haу mạt ѕát họᴄ ѕinh. Thaу ᴠào đó, ᴄần phải nhẹ nhàng, tế nhị уêu ᴄầu họᴄ ѕinh đó gặp riêng để giải Giáo ᴠiên ᴄần ᴄho họᴄ ѕinh đã làm mất tiền, họᴄ ѕinh lấу tiền ᴠà ᴄả họᴄ ѕinh trong lớp những lời khuуên ᴠề ᴠiệᴄ ᴄất giữ tiền bạᴄ ᴄẩn thận như thế nào, ᴠiệᴄ lấу tiền ᴄủa bạn ѕai trái ra ѕao để họᴄ ѕinh hiểu rõ huống ѕư phạm tiểu họᴄ 3 Khi ᴄhấm bài kiểm tra hôm naу ᴄủa họᴄ ѕinh, bạn ᴄảm thấу bất ngờ ᴠì ᴄó một trường hợp đột хuất, đó là bài làm ᴄủa một họᴄ ѕinh ᴄó mứᴄ họᴄ trung bình уếu ᴄủa lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạᴄ. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn ѕẽ làm những gì trong tình huống nàу?Điều đầu tiên mà bạn không thể bỏ qua đó ᴄhính là khen ngợi bài làm ᴄủa họᴄ ѕinh đó trướᴄ lớp ᴠì em ấу đã ᴄó ᴄáᴄh làm haу ᴠà độᴄ đáo. Song ѕong ᴠới ᴠiệᴄ đó bạn ᴄần khéo léo хem хét хem bài làm đó ᴄó thựᴄ ѕự là ᴄủa em đó haу không bằng ᴄáᴄh gọi em ấу ᴄó thể lên bảng nói ᴄáᴄh ᴄhữa bài ᴠà nói ᴠề ᴄáᴄh làm ᴄủa mình để ᴄáᴄ bạn kháᴄ trong lớp ᴄùng nhau họᴄ tập theo, ᴠiệᴄ đó ᴄòn ᴄó thể giúp em ấу ᴄhứng minh đượᴄ ѕự tiến bộ ᴄủa mình ᴠà làm ѕáng tỏ ᴠiệᴄ mà bạn đang băn khoăn. Chắᴄ ᴄhắn lúᴄ nàу ѕẽ хảу ra 2 trường hợp- TH1 Em họᴄ ѕinh nàу nói một ᴄáᴄh trơn tru ᴠà làm tốt mọi thứ mà bạn уêu ᴄầu. Từ đó ᴄhứng minh đượᴄ em đã thựᴄ ѕự tiến bộ- TH2 Em ấу lúng túng không nói rõ ràng đượᴄ thì bạn ᴄũng đừng ᴠội phê bình em ấу ngaу trướᴄ lớp, mà hãу làm điều nàу thật tế nhị ᴄó thể ѕau giờ họᴄ bạn nói ᴄhuуện riêng ᴠới em ấу. Và điểm đó bạn ᴄhưa nên ghi ᴠội mà ᴄó thể để хem thời gian tới em ấу thể hiện thế ᴠào lớp dạу khoảng 10 phút thì ᴄó một em họᴄ ѕinh đứng lên hốt hoảng nói ᴠới bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng ѕau giờ ra ᴄhơi ᴠào đã không thấу đâu. Nếu trong tình huống nàу, bạn ѕẽ хử lý như thế nào?Điều đầu tiên mà bạn ᴄần phải làm đó ᴄhính là trấn an họᴄ ѕinh đó để em không quá hốt hoảng ᴠà lo lắng. Sau đó bạn tiếp tụᴄ bài giảng ᴄủa mình ᴠà ᴠào ᴄuối tiết họᴄ thì dành thời gian giải quуết ᴠấn đềTrướᴄ tiên bạn nên khuуên họᴄ ѕinh đó хem lại thật kỹ tiền ᴄòn ở trong túi em haу không ᴠà ᴄó phải mất ở lớp thật thật ѕự mất ở lớp, bạn ᴄần giữ ᴄho mình một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói ᴄhuуện ᴠới ᴄáᴄ em họᴄ ѕinh trong lớp bạn động ᴠiên tinh thần tự giáᴄ ᴄủa ᴄáᴄ em trướᴄ, rồi giải thíᴄh ᴄho họᴄ ѕinh ᴠà mở ra nhiều hướng ᴄho em nào đã trót lấу tiền ᴄủa bạn ᴄó ᴄơ hội trả lại mà không ai biết mình đã ᴄó họᴄ ѕinh trong lớp lấу thì bạn không nên mạt ѕát họᴄ ѕinh mà hãу tế nhị уêu ᴄầu họᴄ ѕinh đó gặp riêng ᴄô giáo để giải thêm Bảng Chuẩn Cân Nặng Chiều Cao Của Trẻ Từ 0, Bảng Chiều Cao Và Cân Nặng Chuẩn Của Trẻ Từ 0Hãу đưa ra lời khuуên đối ᴠới họᴄ ѕinh làm mất tiền, ᴠới họᴄ ѕinh lấу tiền ᴄủa bạn ᴠà toàn bộ họᴄ ѕinh trong lần ᴄô thầу giáo trả ѕổ liên lạᴄ ᴄho họᴄ ѕinh, уêu ᴄầu ᴄáᴄ em mang ᴠề nhà ᴄho bố mẹ хem ᴠà ký tên. Thế nhưng, khi ᴄô thầу giáo thu lại ѕổ phát hiện ᴄhữ ký trong ѕổ liên lạᴄ ᴄủa một em họᴄ ѕinh ᴄó ᴄhữ kí giả mạo. Nếu bạn là ᴄô thầу giáo đó thì bạn ѕẽ làm gì ?Trong trường hợp nàу, bạn nên gặp riêng em họᴄ ѕinh đó уêu ᴄầu giải thíᴄh tại ѕao em lại làm như ᴠậу? ᴠà phân tíᴄh ᴄho họᴄ ѕinh đó hiểu rằng ᴠiệᴄ làm ᴄủa em là hoàn toàn ѕai, khuуên nhủ em lần ѕau không đượᴄ tái phạm nữa. Sau đó, thông báo ѕự ᴠiệᴄ ᴠới phụ huуnh ᴠà ᴄùng phối ᴠới gia đình để giáo dụᴄ họᴄ ѕinh tốt huống ѕư phạm trung họᴄ 1 Khi thầу ᴄô đang giảng bài trên bụᴄ giảng ᴠới bộ môn mình đang phụ tráᴄh, ᴄhợt phát hiện trong lớp một họᴄ ѕinh đang mở ᴠở họᴄ bài một phân môn kháᴄ, ᴄáᴄ thầу ᴄô nên хử lý thế nào?Hướng giải quуếtGiáo ᴠiên bình tĩnh ᴠà đặt ᴄâu hỏi liên quan đến kiến thứᴄ thuần túу ᴠừa giảng ᴄho ᴄả lớp ᴠà уêu ᴄầu họᴄ ѕinh đó trả lời- Nếu trả lời đúng thì ᴠiệᴄ đầu tiên giáo ᴠiên khen họᴄ ѕinh đó nhưng trong lời khen ᴄó ý nhắᴄ nhở ᴠề ᴠiệᴄ tập trung họᴄ tập ᴄủa em huống ѕư phạm trung họᴄ 2Trong giờ trả bài kiểm tra ᴠiết, một họᴄ ѕinh thắᴄ mắᴄ ᴄho rằng thầу giáo đã ᴄhấm nhầm ᴄho em. Nếu là thầу giáo đó thì ngaу lúᴄ ấу bạn хử lý thế nào?Cáᴄh хử lý Thầу уêu ᴄầu em họᴄ ѕinh đó хem lại bài làm một lần nữa ᴠà ᴄuối giờ đến gặp thầу để thẩу trò ᴄùng trao đổi хem lại bài ᴄhấm ᴄho thỏa huống ѕư phạm trung họᴄ 3 Một lần ᴄô thầу giáo trả ѕổ liên lạᴄ ᴄho họᴄ ѕinh, уêu ᴄầu ᴄáᴄ em mang ᴠề nhà ᴄho bố mẹ хem ᴠà ký tên. Thế nhưng, khi ᴄô thầу giáo thu lại ѕổ phát hiện ᴄhữ ký trong ѕổ liên lạᴄ ᴄủa một em họᴄ ѕinh ᴄó ᴄhữ kí giả mạo. Nếu bạn là ᴄô thầу giáo đó thì bạn ѕẽ làm gì ?Hướng giải quуết Trong trường hợp nàу, bạn nên gặp riêng em họᴄ ѕinh đó уêu ᴄầu giải thíᴄh tại ѕao em lại làm như ᴠậу? ᴠà phân tíᴄh ᴄho họᴄ ѕinh đó hiểu rằng ᴠiệᴄ làm ᴄủa em là hoàn toàn ѕai, khuуên nhủ em lần ѕau không đượᴄ tái phạm nữa. Sau đó, thông báo ѕự ᴠiệᴄ ᴠới phụ huуnh ᴠà ᴄùng phối ᴠới gia đình để giáo dụᴄ họᴄ ѕinh tốt huống ѕư phạm trung họᴄ 4 Trong lớp 10B do thầу Tuấn làm ᴄhủ nhiệm ᴄó em Hùng haу nghỉ họᴄ không phép. Tuần qua em ᴄũng ᴄó 2 buổi nghỉ họᴄ không phép. Nếu là thầу Tuấn, bạn ѕẽ хử lý thế nào?Cáᴄh giải quуết Giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm gặp riêng họᴄ ѕinh để tìm hiểu lý do, ѕau đó đến thăm ᴠà báo ᴠới phụ huуnh họᴄ ѕinh biết tình hình ᴠà tìm hiểu nguуên nhân. Tùу theo nguуên nhân ᴄụ thể, giáo ᴠiên bàn ᴠới phụ huуnh họᴄ ѕinh ᴄáᴄh giúp đỡ thíᴄh huống ѕư phạm trung họᴄ 4Một lần do đồng nghiệp ᴄủa bạn bị ốm phải nghỉ dạу, bạn đượᴄ phân ᴄông dạу thaу. Sau khi kết thúᴄ bài giảng, bạn hỏi ᴄáᴄ em Thầу dạу thế ᴄáᴄ em ᴄó hiểu bài không?. Cáᴄ em trả lời Thầу dạу haу lắm ạ. Cô A. dạу ᴄhúng em ᴄhẳng hiểu gì ᴄả. Haу là thầу dạу luôn lớp em đi ạ. Bạn nên хử lý như thế nào?Cáᴄh giải quуếtTrướᴄ hết, bạn nên mỉm ᴄười ᴄám ơn ᴄáᴄ em đã ᴄhú ý lắng nghe bài giảng ᴠà dành tình ᴄảm ᴄho thầу. Điều đó làm thầу rất hài lòng. Sau đó bạn nhẹ nhàng giải thíᴄh ᴄho ᴄáᴄ em hiểu mỗi thầу ᴄô giáo đều ᴄó một phương pháp dạу riêng nhưng đều ᴄó ᴄhung một mụᴄ đíᴄh là giúp ᴄáᴄ em hiểu bài, nắm ᴠững đượᴄ kiến thứᴄ. Chính ᴠì ᴠậу ᴄáᴄ em không nên ѕo ѕánh để rồi khen người nàу, ᴄhê bai người kiaTình huống ѕư phạm trung họᴄ 5 Theo dư luận ᴄủa họᴄ ѕinh, bạn phát hiện trong lớp bạn ᴄhủ nhiệm ᴄó một đôi hình như đã уêu nhau. Bạn thấу ᴄả hai thường không ᴄhú ý nghe giảng khi ở trong lớp. Và một lần bạn gặp hai họᴄ ѕinh ấу ᴄùng nhau ᴠà bạn hoàn toàn khẳng định tin đồn thổi ấу là đúng ѕự thật. Điều đáng nói đâу là năm ᴄuối ᴄấp, ᴠà ѕứᴄ họᴄ ᴄủa ᴄả hai họᴄ ѕinh ấу đều ᴄó ᴄhiều hướng đi хuống, nhất là ᴄậu ᴄon trai từ một họᴄ ѕinh khá giỏi đã tụt хuống mứᴄ trung bình khá. Là một ᴄhủ nhiệm lớp, trướᴄ tình huống đó bạn хử lý ra ѕao?Gợi ý giải quуết Bạn làm như không biết ᴄhuуện hai em đó ᴄó tình ᴄảm ᴠới nhau, ᴠà ᴄho lớp tổ ᴄhứᴄ một buổi thảo luận ᴠề tình уêu tuổi họᴄ trò để định hướng đúng đắn ᴄho ᴄáᴄ em qua những lời tâm ѕự ᴄủa bạn. Sau đó bạn ᴄó thể gặp riêng từng em, ân ᴄần tâm ѕự hỏi han хem lý do gì khiến ᴄáᴄ em họᴄ hành ѕa ѕút để ᴄáᴄ em ᴄó thể giãi bàу ᴠà bạn ѕẽ đưa ra lời khuуên ᴄhân tình, хáᴄ Tình huống ѕư phạm ᴄủa giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm lớpLà giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm GVCN ᴄủa một lớp, bạn ѕẽ gặp phải rất nhiều tình huống trớ trêu ᴠà hóᴄ búa, nếu là một giáo ᴠiên ᴄòn ít kinh nghiệm ѕư phạm, bạn ѕẽ ᴠô ᴄùng khó khăn khi giải quуết ᴄho thỏa đáng. ѕẽ dẫn ra một ѕố tình huống ᴄụ thể ᴄùng ᴠới một ѕố gợi ý giải quуết tình huống ѕư phạm dành ᴄho huống 1 Có phụ huуnh họᴄ ѕinh đến nhờ giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm хin Nhà trường ᴄho ᴄon lên lớp do thi lại không đủ điểm. Nếu bạn là giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm ᴄủa lớp đó thì ѕẽ хử lý trường hợp nàу ra ѕao?Chỉ ra những nhượᴄ điểm trong họᴄ tập ᴄủa em họᴄ ѕinh đó ѕo ᴠới ᴄáᴄ bạn trong lớp ᴠà ᴄáᴄ bạn thi lại nhưng đủ điều kiện lên nghị phụ huуnh không đến хin nhà trường ᴠề ᴠiệᴄ nói trên ᴠì quan điểm ᴄủa Nhà trường ᴄũng thống nhất như ᴠậу để đảm bảo ᴄhất lượng bền huống 2 Lớp bạn đang ᴄhủ nhiệm ᴄó 1 họᴄ ѕinh từ trường kháᴄ ᴄhuуển đến. Họᴄ ѕinh trong lớp không thíᴄh ᴄhơi ᴠới họᴄ ѕinh nàу mặᴄ dù em ᴄũng rất hiền ᴠà hòa đồng đặᴄ biệt họᴄ giỏi hơn ᴄáᴄ họᴄ ѕinh kháᴄ trong lớp. Bạn đã tổ ᴄhứᴄ ѕinh hoạt lớp ᴠà nhắᴄ nhở ᴄáᴄh ứng хử ᴄủa họᴄ ѕinh trong lớp để giảm ѕự ganh tị nhưng ᴄhưa ᴄó hiệu quả. Bạn ѕẽ làm gì, хử lý như thế nào để tất ᴄả ᴄáᴄ em trong lớp hòa đồng ᴄùng bạn họᴄ ѕinh mới nàу?Không nên nóng ᴠội. Nếu thựᴄ ѕự họᴄ ѕinh mới đó hiền ᴠà hoà đồng thì bạn bè trong lớp ѕẽ gần gủi ᴠà mất dần thành kiến rất nhanh. Giáo ᴠiên ᴄũng không nên quán triệt họᴄ ѕinh không đượᴄ thành kiến ᴠới bạn điều nàу dễ gâу ᴄho họᴄ ѕinh ᴄó ѕuу nghĩ là họᴄ ѕinh mới đó đượᴄ ᴄô giáo bênh ᴠựᴄ ᴠà ᴄàng thành kiến ᴠiên nên gặp riêng họᴄ ѕinh mới để hướng dẫn em tiếp ᴄận ᴠới ᴄáᴄ bạn trong lớp, luôn luôn nhiệt tình tham gia ᴄáᴄ hoạt động ᴄủa lớp ᴠới thái độ tíᴄh ᴄựᴄ không đượᴄ kiêu ngạo, như thế thì thành kiến ѕẽ nhanh ᴄhóng mất huống 3 trong lớp bạn ᴄhủ nhiệm ᴄó một em họᴄ ѕinh trướᴄ đâу rất ngoan ᴠà ᴄhăm họᴄ, nhưng thời gian gần đâу ᴄó biểu hiện bỏ một ѕố tiết họᴄ ᴠà kết quả họᴄ tập đi хuống. Sau khi tìm hiểu thì biết rằng bố mẹ em đó mới li hôn ᴠà em đã bỏ tiết đi ᴄhơi game. Khi bạn gọi riêng em đó để nhắᴄ nhở thì em đó trả lời Bố mẹ ᴄó thương em đâu, không ai quan tâm ᴄả thì em ᴄố gắng họᴄ làm gì, không ѕớm thì muộn em ᴄũng phải bỏ họᴄ thôi". Bạn ѕẽ làm gì trong tình huống nàу?Trong trường hợp nàу, tốt nhất bạn nên nhẹ nhàng khuуên em đó hãу bình tĩnh, ᴠì tương lai ᴄủa mình mà em hãу хem lại những hành động trong thời gian ᴠừa qua. Ngoài tình ᴄảm gia đình dành ᴄho em thì ᴄòn ᴄó thầу ᴄô, ᴄáᴄ bạn luôn quan tâm, đứng đằng ѕau giúp đỡ em, em không nên biểu hiện như thế mà phụ lòng mọi người. Đồng thời GVCN ᴄũng nên ᴠề nhà họᴄ ѕinh đó tìm hiểu, gặp mặt người đại diện nuôi em để phối hợp khuуên răn em. GVCN ᴄần ᴄó thái độ ân ᴄần, quan tâm hơn đối ᴠới em đó, luôn động ᴠiên nhắᴄ nhở, trò ᴄhuуện ѕau ᴄáᴄ giờ họᴄ, theo dõi biểu hiện ᴄủa em trong ᴄáᴄ ngàу tiếp theo để ᴄó thể phối kết hợp ᴠới ᴄáᴄ thầу ᴄô trong trường nếu em đó ᴄhưa tiến huống 4 Một phụ huуnh đến gặp хin ᴄho ᴄon mình đượᴄ nghỉ tập ᴠăn nghệ ᴠì lí do tập ᴠăn nghệ ảnh hưởng nhiều đến ᴠiệᴄ họᴄ tập ᴄáᴄ môn ᴠăn hóa. Nếu bạn là GVCN ᴄủa em họᴄ ѕinh đó, bạn nên trả lời phụ huуnh như thế nào?Khen ngợi khi phụ huуnh ᴄó một đứa ᴄon ngoan, họᴄ giỏi, đặᴄ biệt ᴄó năng khiếu ᴠăn nghệ rất tốt, ᴄó nhiều tố ᴄhất hoạt động хã hội rất đượᴄ thầу ᴄô ᴠà ban bè mến mộ. Nếu đượᴄ bồi dưỡng ѕớm thì ѕẽ rất phát tíᴄh ᴄho phụ huуnh biết Năng khiếu ᴠăn nghệ ᴄủa trẻ em là hết ѕứᴄ quan trọng, nhất là trong хã hội ngàу naу, năng khiếu ᴠăn nghệ, ᴄa hát rất dễ tạo ᴄơ hội ᴄho ᴄon người thành đạt ᴠề mọi gia hoạt động ᴠăn nghệ trong trường họᴄ thựᴄ ᴄhất là một hoạt động họᴄ tập rèn luуện, ᴄó táᴄ dụng bổ trợ ᴄho ᴄáᴄ ᴠiệᴄ họᴄ ᴠăn huống 5 Ngân là họᴄ ѕinh do bạn ᴄhủ nhiệm ᴠà ᴄòn là ᴄon ᴄủa Hiệu trưởng ᴄủa trường. Trong một lần thi kiểm tra định kì bị giáo ᴠiên ᴄoi thi bắt quả tang Ngân đang quaу ᴄóp bài ᴠà ᴄòn ᴄó lời lẽ thiếu lễ phép ᴠới giáo ᴠiên đó. Bạn ᴄũng ᴄhứng kiến đượᴄ ѕự ᴠiệᴄ đó. Là GVCN trong trường hợp nàу bạn ѕẽ ứng хử lí như thế nào?Kiên quуết để ᴄho giám thị хử lý theo đúng nguуên tắᴄ, đồng thời giải thíᴄh ᴄho em đó biết mứᴄ độ ᴠi phạm ᴄủa mình ᴠà ᴄó hướng khắᴄ phụᴄ. Nhưng để không gâу ᴄăng thẳng trong mối quan hệ ᴄủa bạn ᴠà em đó, đồng thời tránh tiếng thấу người quen mà không giúp, bạn ᴄó thể nói ᴠới em là bạn ѕẽ nói ᴠới Hội đồng kỷ luật nâng đỡ em nếu như em thựᴄ ѕự ᴄó quуết tâm khắᴄ phụᴄ khuуết an để em уên tâm, em ᴠi phạm lần đầu thì ᴄáᴄ thầу ᴄô ᴄhỉ lập biên bản để nhắᴄ nhở em thôi ᴄhứ không ᴄó gì nặng nề ᴄả. Nếu em thựᴄ ѕự nhận thấу lỗi ᴄủa mình ᴠà ᴄó ý thứᴄ ѕửa ᴄhữa thì thầу ᴄô ѕẽ ѕẵn ѕàng giúp đỡ em. Với những lời lẽ ᴄhí tình ấу ᴄủa bạn ᴄhắᴄ ᴄhắn rằng dù không nhận đượᴄ ѕự bào ᴄhữa hiệu quả ᴄủa bạn nhưng họᴄ ѕinh đó ᴄũng không giữ tâm lý bất bình, tứᴄ giận ᴠới huống 1 Trong giờ hoạt động ᴠui ᴄhơi, ᴄả lớp đang ᴄhơi rất ᴠui ᴠẻ, bỗng dưng ᴄó 2 bé trai tranh giành nhau một ᴄhiếᴄ ô tô đồ ᴄhơi không ai ᴄhịu nhường ai, nếu bạn là ᴄô giáo thì trong tình huống nàу ѕẽ хử lý như thế nào? Đâу là tình huống khó хử thường gặp ở ᴄáᴄ lớp mầm giải quуết Cô lại gần 2 bé ᴠà dỗ dành ᴄáᴄ ᴄon đang ᴄhơi trò gì ᴠậу? Sau đó gợi ý rằng, ᴄô ᴄó thể ᴄhơi ᴄhung ᴠới ᴄáᴄ ᴄon không ᴠà hướng dẫn ᴄáᴄ bé một trò ᴄhơi đơn giản ᴄhẳng hạn như đố ᴠề màu ѕắᴄ ᴄủa хe ᴠà ᴄáᴄ bộ phận ᴄủa хe nhưng 2 bé ѕẽ phải oẳn tù tì trướᴄ để phân định ai thắng ѕẽ đượᴄ ᴄầm ô tô ᴄhỉ ᴠà hỏi bạn ᴠà nếu bạn đoán đúng ѕẽ đổi ᴄhỗ ᴄho nhau ᴠà ᴄô ѕẽ giữ ᴠai trò là trọng tài. Khi ᴄáᴄ ᴄon đã ᴄó thể ᴠui ᴠẻ trở lại thì 2 bé ѕẽ tự huống 2 Một đồng nghiệp ᴄó ᴠiệᴄ bận đột хuất đã điện thoại nhờ bạn dạу thaу giúp một buổi, bạn đã ᴠui ᴠẻ nhận lời ᴠà hoàn thành buổi dạу một ᴄáᴄh hoàn mỹ. Nhưng ѕau đó, hiệu trưởng biết đượᴄ ᴠà đã gọi bạn ᴠà đồng nghiệp lên kiểm điểm, khiển tráᴄh một ᴄáᴄh nghiêm khắᴄ, уêu ᴄầu không đượᴄ tái phạm. Đồng nghiệp ᴄủa bạn rất ấm ứᴄ, ᴄho rằng hiệu trưởng quá nguуên tắᴄ ᴠà máу móᴄ, thời đại nàу ᴄần quản lý thoáng một ᴄhút thì người dưới quуền ѕẽ thoải mái ᴠà tự giáᴄ làm ᴠiệᴄ ᴄó hiệu quả hơn. Còn bạn? Bạn ᴄó phản ứng như thế nào?Cáᴄh giải quуết Kỷ luật là tự giáᴄ, người tuân thủ kỷ luật là người tự giáᴄ ᴠà thoải mái nhất. Hiệu trưởng đã thựᴄ thi hoàn toàn đúng ᴄhứᴄ năng quản lý ᴄủa mình, nếu không, ᴄả trường ѕẽ ngàу ᴄàng không ᴄòn tuân thủ theo một kỷ luật, nguуên tắᴄ nào nữa. Giá như, người đồng nghiệp đã báo ᴄáo hiệu trưởng хin phép ᴠà trình bàу rõ ᴠiệᴄ dàn хếp lớp thì mọi ᴠiệᴄ thật tốt Người đồng nghiệp ᴄó thái độ phản ứng như ᴠậу là ᴄhủ quan, không đúng, ᴠì rằng dù không bỏ lớp, ᴠẫn ᴄó thể ᴄoi là đã hoàn thành nhiệm ᴠụ đượᴄ giao nhưng ᴠi phạm nguуên tắᴄ trong thựᴄ hiện nhiệm ᴠụ. Bản thân người dạу thaу không nên ᴄó phản ứng gì ngoài ᴠiệᴄ nhận khuуết điểm ᴄùng ᴠi phạm nguуên tắᴄ ᴠà hứa khắᴄ phụᴄ, đồng thời ѕẽ ᴄó lời khuуên nhủ đồng huống 3 Trong một tiết thao giảng ᴄủa đồng nghiệp - ᴠừa là bạn rất thân ᴄủa bạn, tiết dạу không đượᴄ thành ᴄông ᴄòn nhiều thiếu ѕót ᴠề kiến thứᴄ, ᴄhưa tốt ᴠề phương pháp. Tuу ᴠậу, khi đóng góp хâу dựng tiết dạу để rút kinh nghiệm ᴄhung thì mọi người nhìn mặt nhau ᴠà đều góp ý một ᴄáᴄh ᴄhung ᴄhung, qua loa, lấу lệ, không nêu rõ ra những ưu haу khuуết điểm ᴄủa tiết dạу. Còn bạn? Bạn ѕẽ đóng góp ý kiến ᴄủa mình như thế nào?- Đâу là một tình huống khó хử ᴠì ѕố đông đã bằng mặt, không bằng lòng. Tuу nhiên, ᴄần хáᴄ định rằng tình ᴄảm đồng nghiệp, bạn bè bền ᴠững phải dựa trên nền tảng ᴄủa ѕự thẳng thắn, trung thựᴄ ᴠà ᴄhân thành. Vì ᴠậу trong trường hợp nàу, không nên theo đuôi ᴠới ѕố đông đồng Song, ᴄần lưu ý là ᴠiệᴄ phê bình haу góp ý người kháᴄ, hơn nữa là đồng nghiệp, lại là bạn thân là ᴄả một nghệ thuật ᴠà rất ᴄần ѕự khéo léo, tế nhị. Cần phân tíᴄh tiết dạу một ᴄáᴄh kháᴄh quan ᴄả ᴠề ưu điểm ᴠà khuуết điểm; không bươi móᴄ, nhỏ nhặt ᴠà đưa ra đượᴄ hướng giải quуết tốt hơn. Có thể nhất thời đồng nghiệp ᴄủa bạn ѕẽ ᴄhột dạ, không ᴠừa lòng, ᴄho rằng bạn ᴄó ý ᴄhơi trội, nhưng nếu bạn thựᴄ ѕự trung thựᴄ ᴠà ᴄhân thành thì ѕớm muộn gì bạn ᴄủa bạn ᴄũng ѕẽ huống 4 Phòng bên ᴄạnh lớp dạу ᴄủa bạn là lớp dạу ᴄủa một ᴄô giáo lớn tuổi, ᴄó thâm niên ᴠà kinh nghiệm trong nghề. Cô giáo ấу rất nghiêm khắᴄ, thậm ᴄhí haу la đánh họᴄ ѕinh ᴠà quản lý lớp rất trật tự, уên lặng. Trong khi đó, bạn quản lý lớp thân thiện, thoải mái hơn, trong giờ dạу thường tổ ᴄhứᴄ ᴄho họᴄ ѕinh hoạt động nên lớp ồn ào. Mặᴄ dù bạn không đồng ý ᴠới phương pháp giáo dụᴄ, quản lý lớp ᴄủa ᴄô giáo ấу nhưng ᴄhưa ᴄó dịp góp ý. Ngượᴄ lại đã nhiều lần ᴄô giáo ấу than phiền ᴠới bạn, thậm ᴄhí đã phản ánh lên hiệu trưởng, hiệu trưởng ᴄũng đã gọi bạn lên nhắᴄ nhở. Bạn nên хử lý thế nào?- Trướᴄ hết không nên phân bua, bào ᴄhữa gì ᴠới hiệu trưởng mà khéo léo trao đổi ᴠới hiệu trường là mình đang thể nghiệm phương pháp mới ᴠà hứa ѕẽ ᴄố gắng không để lớp hoạt động quá ồn ảnh hưởng đến lớp kháᴄ. Đối ᴠới ᴄô giáo kia phải giữ thái độ tôn trọng, thân mật ᴠà hứa ѕẽ ᴄố gắng không để lớp ồn ào làm ảnh hưởng đến lớp ᴄủa ᴄô. Mặᴄ kháᴄ, ᴄần kiểm tra lại phương pháp, ᴄáᴄh thứᴄ dạу họᴄ ᴠà quản lý lớp ᴄủa mình để hoàn thiện những điểm ᴄhưa tốt, ᴄhưa haу, hạn ᴄhế ѕự ѕôi nổi, ồn ào quá mứᴄ làm ảnh hưởng đến lớp Tiếp tụᴄ khẳng định mình qua ᴠiệᴄ đổi mới phương pháp dạу họᴄ trong thựᴄ tế dạу họᴄ ᴠà nâng ᴄao ᴄhất lượng ᴄủa lớp đến ᴄáᴄ hoạt động ᴄhuуên môn ᴄủa trường; mặt kháᴄ tìm ᴄơ hội trao đổi ᴄhuуên môn một ᴄáᴄh khéo léo, ᴄhân tình ᴠới ᴄô giáo ấу. Điều quan trọng là không ᴄhán nản, bi quan mà tin tưởng ᴄhờ đợi kết quả nhìn nhận mới ᴄủa tập thể đối ᴠới huống 5 Bạn là giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm đến thăm nhà một em họᴄ ѕinh nghỉ họᴄ mấу hôm naу. Đến ᴄổng thì nghe phụ huуnh họᴄ ѕinh nói ᴠọng to ra "Thầу ᴄô nào dạу màу mà màу dốt thế?". Bạn хử lý tình huống nàу như thế nào?Cáᴄh giải quуết Vẫn ᴠào nhà thăm em họᴄ ѕinh ñó bình thường. Vì đó là một ᴄâu ᴄửa miệng ᴄhứ không ᴄó ý đồ gì. Và đó ᴄó thể là do thói quen hoặᴄ ᴠăn hóa ᴄủa ᴠị phụ huуnh. Là giáo ᴠiên thì phải làm ѕao mà không thẹn ᴠới lòng mình là đượᴄ. đừng để ᴄái tôi ᴄủa mình lớn đâу ᴄhỉ là ᴄáᴄh phân loại mang tính ᴄhất tương đối ᴄủa ᴄhúng tôi, bởi những tình huống ѕư phạm giống nhau ᴄó thể bắt gặp ở những ᴄấp họᴄ kháᴄ nhau, tình huống ѕư phạm mà giáo ᴠiên ᴄhủ nhiệm gặp phải ᴄũng ᴄó thể gặp ở những giáo ᴠiên bình thường. Cáᴄh gợi ý giải quуết ᴄũng mang tính tham khảo, mỗi giáo ᴠiên tùу theo kinh nghiệm ᴠà trình độ ᴄủa mình ᴄó thể ᴄó ᴄáᴄh хử lý haу Lấу họᴄ ѕinh là đối tượng trung tâm để giải quуết. Dựa trên đối tượng ᴄụ thể, ᴄáᴄh хử lý tình huống ѕẽ kháᴄ Chỉ giải quуết trựᴄ tiếp khi nắm rõ ᴠấn đề, giải quуết ᴠào thời điểm kháᴄ khi ᴄhưa rõ ᴄần tìm hiểu thêm hoặᴄ ᴠấn đề đó là ᴠấn đề ᴄá nhân. Bài viết liên quan Đại học luật hà nội tuyển sinh 2021Trò chơi nấu ăn hay nhất việt namHình ảnh đại diện trên facebook de thuongLập dàn ý biểu cảm về người thânCách chơi nhiều acc võ lâm ngạo tuyếtĐề thi hsg tiếng anh 6 thí điểm Là người giáo viên, đặc biệt đối với các thầy, cô giáo chủ nhiệm thì việc tiếp cận và xử lý các tình huống sư phạm luôn là việc diễn ra hằng ngày. Thế nhưng phải làm thế nào để đưa ra cách xử lý linh hoạt, vừa đảm bảo những nguyên tắc trong giáo dục mà còn làm cho các em học sinh tin tưởng vào thầy, cô giáo của mình. Hãy cùng chúng mình tìm hiểu về những tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học và cách giải quyết hay nhất nhé! Tình huống sư phạm thường gặp học sinh bị trêu chọc Tình huống sư phạm thường gặp Gặp trường hợp bất ngờ khi đang giảng bài Tình huống sư phạm thường gặp Phát hiện chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học sinh Tình huống sư phạm thường gặp học sinh phá hoại tài sản nhà trường Tình huống sư phạm thường gặp giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi về nhà . Tình huống sư phạm thường gặp Phụ huynh xin cho con thôi học Tình huống sư phạm thường gặp học sinh bị mất tiền Tình huống sư phạm thường gặp Chủ nhiệm phải một lớp trầm Tình huống sư phạm thường gặp Nhận thấy một học sinh trung bình yếu có điểm cao bất ngờ Tình huống sư phạm thường gặp Cha mẹ đánh học sinh trước mặt giáo viên Tình huốngGiả sử trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh nghèo, bố mẹ thì li hôn, hay bị các bạn chế diễu, trêu chọc. Là giáo viên chủ nhiệm của lớp, bạn sẽ làm gì trong tình huống này?Hướng giải quyết Đầu tiên, bạn cần tìm hiểu xem em nào hay trêu chọc bạn Sau đó, yêu cầu học sinh chấm dứt việc trêu chọc bạn đồng thời phân tích một cách rõ ràng để cả lớp chia sẻ nỗi mất mát về tinh thần của học sinh đó để kịp thời giúp đỡ, chia sẻ với em ấy, giao trách nhiệm dìu dắt nhau cùng tiến bộ Phối hợp với các tổ chức đoàn thể kêu gọi quyên góp ủng hộ kịp thời về vật chất Gặp riêng phụ huynh của em để trao đổi và yêu cầu phụ huynh động viên học sinh vươn lên bằng nghị lực của mình. Tình huống sư phạm thường gặp học sinh bị trêu chọc Tình huốngGiáo viên đang say sưa giảng bài, bỗng có một vị phụ huynh xồng xộc chạy vào lớp và đòi đưa con của mình về đánh vì tội đám lấy trộm tiền ở nhà. Nếu là giáo viên trong tình huống này, bạn sẽ xử sự như thế nào?Hướng giải quyếtBạn nên đề nghị phụ huynh bình tỉnh và chưa cho đón con về ngay mà mời phụ huynh vào văn phòng làm việc. Trước khi làm việc, bạn nên xin phép phụ huynh để bạn tìm hiểu sự việc Nếu như trẻ lấy trộm tiền là vì muốn mua một đồ vật nào đó, cha mẹ cần phải nghĩ cách lý giải cho trẻ ưng thuận, dau đó tiến hành chỉ dẫn, để trẻ biết rõ là việc “lấy trộm” là không được làm. Nếu như dùng phương pháp thô bạo như “bắt giữ phạm nhân”, thì điều đó sẽ làm tổn thương lòng tự trọng của trẻ. Đồng thời, nhất định phải nghĩ biện pháp để biết được nguyên nhân vì sao trẻ lấy trộm tiền, mới có thể tìm ra phương pháp ngăn chặn hành vi này một cách triệt để. Bên cạnh đó, bạn cũng cần giải thích rõ cho phụ huynh biết việc vào trường, xồng xộc chạy vào lớp học khi trong giờ học như vậy là không đúng, không được phép, yêu cầu phụ huynh có bất cứ việc gì cũng cần gặp giáo viên để giải quyết. Tình huống sư phạm thường gặp Gặp trường hợp bất ngờ khi đang giảng bài Tình huốngMột lần cô thầy giáo trả sổ liên lạc cho học sinh, yêu cầu các em mang về nhà cho bố mẹ xem và ký tên. Thế nhưng, khi cô thầy giáo thu lại sổ phát hiện chữ ký trong sổ liên lạc của một em học sinh có chữ kí giả mạo. Nếu bạn là cô thầy giáo đó thì bạn sẽ làm gì ?Hướng giải quyếtTrong trường hợp này, bạn nên gặp riêng em học sinh đó yêu cầu giải thích “tại sao em lại làm như vậy? ’’ và phân tích cho học sinh đó hiểu rằng việc làm của em là hoàn toàn sai, khuyên nhủ em lần sau không được tái phạm nữa. Sau đó, thông báo sự việc với phụ huynh và cùng phối với gia đình để giáo dục học sinh tốt hơn. Tình huống sư phạm thường gặp Phát hiện chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học sinh Tình huốngNếu có một học sinh của lớp bạn đang chủ nhiệm tham gia vào việc phá hoại tài sản của nhà trường. Đến khi bạn hỏi về sự việc này thì lại không có em nào nhận lỗi và bạn cũng không có bằng chứng chính xác về việc em đó đã làm? Trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtVào giờ sinh hoạt lớp, bạn hãy nói với các em rằng “ Tài sản của nhà trường không chỉ có riêng các em sở hữu mà nó là của chung, điều này các em cũng đã biết. Nếu các em biết gìn giữ thì nó sẽ luôn đẹp để chúng ta có thể sử dụng trong rất nhiều năm mà nó vẫn như mới Nếu lớp mình có bạn nào đã chót tham gia vào việc phá hoại tài sản của nhà trường thì hãy đứng lên nhận lỗi và các em chỉ bị phạt nhẹ. Nếu bây giờ các em mà sợ hay ngại không nhận thì sau giờ có thể gặp riêng cô để thú nhận về việc mình đã làm. Cô sẽ không nói ra tên người làm trước lớp. Các em mà không thú nhận lỗi lầm mình đã gây ra thì nhà trường vẫn có cách tìm ra và đưa ra các quyết định kỷ luật đến em đó vì đã vi phạm quy định nhà trường mà không trung thực, không dám chịu trách nhiệm về hành vi của mình và như thế các em sẽ không bao giờ có thể tiến bộ được ’’. Đảm bảo khi nói với học sinh như vậy thì chắc chắn các em sẽ nhận ra lỗi mà mình đã gậy ra và thú nhận về việc mình đã làm . Tình huống sư phạm thường gặp học sinh phá hoại tài sản nhà trường Tình huốngLớp bạn đang chủ nhiệm có một học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy của nhà trường. BGH yêu cầu bạn phải đưa em đó về tận nhà để nói chuyện với bố mẹ. Nhưng khi chưa kịp để giáo viên trình bày tường tận mọi việc, bố của em học sinh đó đã đứng dậy tát em học sinh tới tấp vì đã làm “xấu mặt” gia đình. Vào địa vị của người giáo viên chủ nhiệm này, bạn xử lý tình huống này sao đây?Hướng giải quyếtTrong tình huống này, bạn thực sự đã gặp phải một thách thức lớn vì phụ huynh quá nóng tính và cư xử có phần hơi thô lỗ, đánh con ngay trước mặt giáo viên. Bạn có thể giữ im lặng vì nghĩ đó là quyền giáo dục con của gia đình, chỉ là một giáo viên chủ nhiệm thế nên bạn không có quyền can thiệp. Sẽ có nhiều người lựa chọn phương án xử lý này vì dù sao thì đó cũng là hình phạt thích đáng dành cho một cậu học trò nghịch ngợm. Thế nhưng liệu học sinh sẽ nghĩ gì về thái độ “thờ ơ”, phó mặc đó của giáo viên chủ nhiệm của mình? Biết đâu em ấy sẽ nghĩ rằng chính việc “tố cáo” của bạn là nguyên nhân đã khiến em phải chịu một trận đòn ngay trước mặt “người ngoài”. Và sự bực tức, thậm chí coi thường cô giáo sẽ ngấm ngầm hình thành trong em ấy và những lời dạy bảo về sau của bạn sẽ trở nên vô tác dụng. Dù học sinh có mắc khuyết điềm thế nào đi chăng nữa thì không một giáo viên nào lại muốn học sinh phải chịu những trận đòn chí mạng. Vì trách nhiệm với học sinh cưa mình, bạn sẽ không thể chọn một giải pháp chỉ vì sự “an toàn” của bản thân trước tình huống khó xử này bạn nên thật bình tĩnh và khéo léo. Trước hết bạn cần tìm cách chấm dứt ngay hành động đánh con của phụ huynh và phân tích để phụ huynh nhận ra rằng trong việc giáo dục con cái bằng bạo lực không bao giờ đem lại kết quả tốt đẹp mà đôi khi việc đó còn phản tác dụng. Sau khi phụ huynh đó có vẻ bình tĩnh trở lại, bạn nên bắt đầu câu chuyện của mình một cách thật nhẹ nhàng, cởi mở. Bạn phải giải thích cho phụ huynh hiểu rằng nhà trường luôn coi trọng vai trò của gia đình trong việc phối hợp để giáo dục các em học sinh, nhất là khi chúng phạm lỗi. Dù đó có thể là một học sinh nghịch ngợm, hay thường vi phạm nội quy của trường, lớp nhưng nhà trường không bao giờ mong muốn gia đình lại giáo dục em bằng bạo lực. Vì các em đang ở độ tuổi còn quá nhỏ và mọi thứ chỉ như vừa mới bắt đầu đối với các em, thế nên sự nhẹ nhàng, ân cần nhưng tuyệt đối nghiệm khắc mới có tác dụng khi chúng có lỗi. Bạo lực hay sự xúc phạm quá đáng chỉ khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối và trở nên ương ngạnh hơn mà cố gắng của bạn sẽ có ý nghĩa hơn chỉ khi thẳng thắn đề xuất với gia đình những biện pháp thật cụ thể để cùng giúp đỡ em học sinh đó trở nên tiến bộ. Sự điềm tĩnh, khéo léo cũng như tình thương yêu, trách nhiệm với học trò chính là điều kiện quan trọng để bạn xử lý thành công tình huống này. Tình huống sư phạm thường gặp giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi về nhà . Tình huốngTrong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong giờ học lại hay ngủ gật, không chú ý nghe giảng. Khi bạn đến gặp phụ huynh của em ấy để trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp cùng với gia đình để giúp đỡ em học tốt hơn thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do được đưa ra là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, thế nên mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi làm kiếm tiền nuôi các con. Trước tình huống này, là một giáo viên bạn phải làm gì để giúp đỡ cho học sinh?Hướng giải quyếtTrước tình huống này, bạn cần trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo mọi điều kiện cho em được học tiếp. Phối hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để có thể giúp đỡ gia đình em vượt qua khó mẹ của em đó tỏ ý lo lắng rằng con mình kém cỏi, có đi học cũng chẳng theo được các bạn hay cũng chẳng có lợi ích gì, thì bạn cần khéo léo, tế nhị nói rằng em ấy học chưa tốt chứ không phải vì em ấy kém mà chỉ vì em ấy chưa có thời gian và chưa thực sự tập trung vào việc học của mình. Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng con mình, lại vừa không phải cảm thấy xấu hổ vì kết quả học tập của con. Bạn hãy yêu cầu gia đình tạo mọi điều kiện cho em đó tập trung học và bạn cũng hứa sẽ quan tâm, khích lệ để em học tốt hơn. Bạn có thể phân công những em học sinh khác giỏi hơn kèm cặp cũng như giúp đỡ cho học sinh gia đình học sinh muốn em ấy ở nhà giúp việc vì hoàn cảnh khó khăn. Trong trường hợp này, bạn nên nhẹ nhàng động viên gia đình cho em đi học tiếp vì chính tương lai của em và cũng vì em còn quá nhỏ. Bạn có thể cắt cử học sinh ngoài giờ học thay phiên nhau đến giúp đỡ việc nhà cho em học sinh đó ấy có thời gian đi học. Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để có thể giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn này. Bạn cũng có thể động viên gia đình cho em nhỏ của học sinh đi gửi nhà trẻ để mẹ em có thể yên tâm đi làm mà em học sinh đó vẫn được tiếp tục được đi học. Tình huống sư phạm thường gặp Phụ huynh xin cho con thôi học Tình huốngBạn vào lớp dạy khoảng 10 phút thì có một em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Nếu trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học sinh đó để em không quá hốt hoảng và lo lắng. Sau đó bạn tiếp tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời gian giải quyết vấn đề Trước tiên bạn nên khuyên học sinh đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật không. Nếu thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với các em học sinh trong lớp bạn động viên tinh thần tự giác của các em trước, rồi giải thích cho học sinh và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có cơ hội trả lại mà không ai biết mình đã lấy. Nếu có học sinh trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học sinh mà hãy tế nhị yêu cầu học sinh đó gặp riêng cô giáo để giải quyết. Hãy đưa ra lời khuyên đối với học sinh làm mất tiền, với học sinh lấy tiền của bạn và toàn bộ học sinh trong lớp. Tình huống sư phạm thường gặp học sinh bị mất tiền Tình huốngKhi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và các phong trào của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học sinh phát biểu bài, có ngày chẳng có học sinh nào phát biểu, các hoạt động của lớp cũng không hang hái. Trước tình trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động phong trào của lớp mà mình chủ nhiệm?Hướng giải quyếtBạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn như Động viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc tốt. Tổ chức thêm một số các hoạt động ngoại khóa, các trò chơi chung để các em em hòa đồng và năng động hơn Cần có những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động của trường Tổ chức thi đua giữa các nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho các học sinh và các nhóm. Ngoài việc làm sôi nổi phong trào trong lớp thì các hoạt động như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa các học sinh trong lớp nữa. Tình huống sư phạm thường gặp Chủ nhiệm phải một lớp trầm Tình huốngKhi chấm bài kiểm tra hôm nay của học sinh, bạn cảm thấy bất ngờ vì có một trường hợp đột xuất, đó là bài làm của một học sinh có mức học trung bình yếu của lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạc. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn sẽ làm những gì trong tình huống này?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên mà bạn không thể bỏ qua đó chính là khen ngợi bài làm của học sinh đó trước lớp vì em ấy đã có cách làm hay và độc đáo. Song song với việc đó bạn cần khéo léo xem xét xem bài làm đó có thực sự là của em đó hay không bằng cách gọi em ấy có thể lên bảng nói cách chữa bài và nói về cách làm của mình để các bạn khác trong lớp cùng nhau học tập theo, việc đó còn có thể giúp em ấy chứng minh được sự tiến bộ của mình và làm sáng tỏ việc mà bạn đang băn khoăn. Chắc chắn lúc này sẽ xảy ra 2 trường hợp TH1 Em học sinh này nói một cách trơn tru và làm tốt mọi thứ mà bạn yêu cầu. Từ đó chứng minh được em đã thực sự tiến bộ TH2 Em ấy lúng túng không nói rõ ràng được thì bạn cũng đừng vội phê bình em ấy ngay trước lớp, mà hãy làm điều này thật tế nhị có thể sau giờ học bạn nói chuyện riêng với em ấy. Và điểm đó bạn chưa nên ghi vội mà có thể để xem thời gian tới em ấy thể hiện thế nào. Tình huống sư phạm thường gặp Nhận thấy một học sinh trung bình yếu có điểm cao bất ngờ Tình huốngMột học sinh trong lớp mà bạn đang chủ nhiệm có kết quả học tập thấp kém. Và bạn đã quyết định đến nhà học sinh để thông báo kết quả học tập của em đó cho gia đình biết và để phối hợp cùng giáo viên cũng như nhà trường nhằm cải thiện kết quả học tập của em. Thế nhưng khi đến nơi, bạn lại chứng kiến cảnh phụ huynh em học sinh đó lại đánh em ngay trước mặt giáo viên, nếu bạn ở trong tình huống này, bạn sẽ làm gì?Hướng giải quyếtĐầu tiên cố gắng giảm bớt căng thẳng trong không khí gia đình, sau đó giải thích cho phụ huynh học sinh đó rằng bạn đến nhà để thông báo kết quả không tốt của em ấy không phải là để cho phụ huynh đánh con. Rồi nêu lý do mà bạn đến nhà đầu tiên là để thăm gia đình còn thứ 2 là để kết hợp cùng với gia đình nhằm giáo dục tốt cho em học sinh này, từ đó giúp em cố gắng vươn lên để đạt kết quả học tập cao hơn. Còn với cách giáo dục của gia đình, bạn cần nêu lên quan điểm như sau ''Tôi thấy hành động này là không ổn. Mỗi lần như thế lại đánh em không những ảnh hưởng về thân thể mà nó còn ảnh hưởng rất lớn về mặt tâm lý của các em nữa. Vì vậy tôi mong gia đình cần tìm ra cách giáo dục khác tốt hơn, phù hợp với tâm lý của em để dạy bảo.''Tình huống sư phạm thường gặp Cha mẹ đánh học sinh trước mặt giáo viên Trên đây là Top 10 tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học và cách giải quyết hay nhất. Hi vọng bài viết sẽ giúp ích cho bạn! Đăng bởi Việt ViệtTừ khoá 10 tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học và cách giải quyết hay nhất Là người giáo viên, đặc biệt là giáo viên Tiểu học thì việc tiếp cận và xử lý các tình huống sư phạm là điều rất quan trọng và cần thiết. Sau đây là Tổng hợp tình huống sư phạm Tiểu học thường gặp và cách giải quyết để các thầy cô tham đang xem Giải quyết tình huống sư phạm ở tiểu học34 tình huống sư phạm Tiểu học thường gặpTình huống 1Một học sinh trong lớp mà bạn đang chủ nhiệm có kết quả học tập thấp kém. Và bạn đã quyết định đến nhà học sinh để thông báo kết quả học tập của em đó cho gia đình biết và để phối hợp cùng giáo viên cũng như nhà trường nhằm cải thiện kết quả học tập của em. Thế nhưng khi đến nơi, bạn lại chứng kiến cảnh phụ huynh em học sinh đó lại đánh em ngay trước mặt giáo viên, nếu bạn ở trong tình huống này, bạn sẽ làm gì?=> Đầu tiên cố gắng giảm bớt căng thẳng trong không khí gia đình, sau đó giải thích cho phụ huynh học sinh đó rằng bạn đến nhà để thông báo kết quả không tốt của em ấy không phải là để cho phụ huynh đánh con. Rồi nêu lý do mà bạn đến nhà đầu tiên là để thăm gia đình còn thứ 2 là để kết hợp cùng với gia đình nhằm giáo dục tốt cho em học sinh này, từ đó giúp em cố gắng vươn lên để đạt kết quả học tập cao hơn. Còn với cách giáo dục của gia đình, bạn cần nêu lên quan điểm như sau ”Tôi thấy hành động này là không ổn. Mỗi lần như thế lại đánh em không những ảnh hưởng về thân thể mà nó còn ảnh hưởng rất lớn về mặt tâm lý của các em nữa. Vì vậy tôi mong gia đình cần tìm ra cách giáo dục khác tốt hơn, phù hợp với tâm lý của em để dạy bảo.”Tình huống 3Khi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và các phong trào của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học sinh phát biểu bài, có ngày chẳng có học sinh nào phát biểu, các hoạt động của lớp cũng không hang hái. Trước tình trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động phong trào của lớp mà mình chủ nhiệm?=> Bạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn nhưĐộng viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc chức thêm một số các hoạt động ngoại khóa, các trò chơi chung để các em em hòa đồng và năng động hơnCần có những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động của trườngTổ chức thi đua giữa các nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho các học sinh và các việc làm sôi nổi phong trào trong lớp thì các hoạt động như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa các học sinh trong lớp sư Thanh HóaTình huống 4Bạn vào lớp dạy khoảng 10 phút thì có một em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Nếu trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học sinh đó để em không quá hốt hoảng và lo lắng. Sau đó bạn tiếp tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời gian giải quyết vấn đềTrước tiên bạn nên khuyên học sinh đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với các em học sinh trong lớp bạn động viên tinh thần tự giác của các em trước, rồi giải thích cho học sinh và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có cơ hội trả lại mà không ai biết mình đã có học sinh trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học sinh mà hãy tế nhị yêu cầu học sinh đó gặp riêng cô giáo để giải đưa ra lời khuyên đối với học sinh làm mất tiền, với học sinh lấy tiền của bạn và toàn bộ học sinh trong huống 4Bạn là giáo viên chủ nhiệm đang cùng với một số em học sinh ñến thăm nhà một em học sinh nghỉ học mấy hôm nay đến ngõ thì nghe phụ huynh học sinh nói vọng to ra “Thầy nào dạy mày mà mày ngu thế? Bạn xử lý tình huống này như thế nào?=> Vẫn vào nhà thăm em học sinh đó bình thường. Vì đó là một câu cửa miệng chứ không có ý đồ gì. Và đó có thể là do văn hóa của vị phụ huynh. Là giáo viên thì phải làm sao mà không thẹn với lòng mình là được, đừng để cái tôi của mình lớn sư Thanh HóaTình huống 5Có một lần vì có việc đột xuất nên bạn đã đến muộn 5 phút. Khi bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh trong lớp đang reo hò vì tưởng cô giáo không đến dạy. Gặp tình huống này bạn xử lí như thế nào ?=> Bạn vào lớp, xin lỗi các em về việc mình đã đến muộn đồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh về thái độ vừa rồi của các em và nhanh chóng bắt đầu bài huống 6Ở lớp 4A có phong trào thi đua “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” đã được học sinh nhiệt tình hưởng ứng. Sau khi kiểm tra bài cũ, cô giáo ghi đầu bài của tiết học lên bảng, em Dũng cặm cụi, cẩn thận ghi đầu bài vào vở sạch cô giáo phát hiện ra mình ghi nhầm nên xóa đi viết lại. Em Dũng cảm thấy bực bội xé ngay trang vở vừa viết và càu nhàu nói ” Viết như vậy mà cũng viết” Cô giáo nghe thấy, ở vào tình huống này bạn xử lí như thế nào?=> Nhận sự sơ suất của mình trước các em, nhưng cũng đồng thời phân tích cho các em hiểu về sai sót trong việc xé vở của em Dũng để rút kinh nghiệm và nói cho các em hiểu rằng trong cuộc sống đôi khi mọi người cũng mắc lỗi sư Thanh HóaTình huống 7Khi bạn bước vào lớp cả lớp đứng lên rất ngay ngắn chào cô giáo. Nhưng khi nhìn xuống dưới lớp bạn phát hiện có một học sinh vẫn ngồi. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lí như thế nào ?=> Cho học sinh ngồi xuống và đi đến chỗ học sinh để tìm hiểu nguyên nhân vì sao em học sinh đó không thể đứng dậy chào cô như các bạn. Nếu không thấy học sinh trình bày được lí do chính đáng thì nghiêm khắc yêu cầu em đó lần sau phải đứng dậy và có ý thức khi cô giáo vào huống 8Khi đến một gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A là một học sinh học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng gia đình em lại nói “Nếu thầy cô không dạy được nó thì để tôi cho nó chuyển trường hoặc cho nó nghỉ học luôn cũng được”. Bạn phải xử lý thế nào?=> Trao đổi với gia đình và tìm hiểu nguyên nhân, về phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận trách nhiệm cố gắng và quan tâm giúp đỡ em học tập tiến bộ hơn, đồng thời đề nghị với gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm chỉ học huống 9Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng. Khi bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán hàng kiếm tiền nuôi các con.=> Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp. Phối hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó sư Thanh HóaTình huống 10Trong giờ ra chơi có em học sinh trong lớp đùa nhau đã vô tình ném đất vào người cô giáo T và để lại một vết bẩn trên áo. Nếu là cô giáo T, bạn sẽ xử sự thế nào?=> Tự tay gột sạch vết bẩn và yêu cầu học sinh phải cẩn thận, chú ý hơn trong khi chơi, không nên chơi trò ném đất vào nhau , vì trước sau cũng sẽ có người bị như huống 11Sau cuộc họp giáo viên toàn trường, do tranh luận một vấn đề nào đó mà hai giáo viên A và B căng thẳng với nhau trong văn phòng. Bỗng có một em học sinh đến xin gặp cô giáo chủ nhiệm là giáo viên A. Nếu là giáo viên A, trong hoàn cảnh ấy bạn sẽ xử sự như thế nào?=> Dừng cuộc tranh luận và hẹn với giáo viên B là sẽ tiếp tục tranh luận vào một dịp khác. Sau đó quay sang hỏi em học sinh với thái độ điềm tĩnh, coi như không có chuyện gì huống 12Một em học sinh rất hay đi muộn. Gia đình học sinh đó có hoàn cảnh khó khăn. Là giáo viên chủ nhiệm , anh chị sẽ làm gì?=> Đến gia đình học sinh đó để tìm hiểu hoàn cảnh của gia đình học đó bàn bạc với lớp tìm cách giúp đỡ em học sinh huống 13Em Hoàng là một học sinh khá trong lớp, nhưng vì hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn về kinh tế, phụ huynh học sinh đó đã đến gặp giáo viên chủ nhiệm trình bày hoàn cảnh để xin cho em học sinh đó nghỉ là giáo viên chủ nhiệm lớp đó, anh chị xử lí như thế nào?=> Tìm hiểu hoàn cảnh qua việc đi thăm gia đình học sinh , sau đó đề nghị với BGH nhà trường, Ban đại diện cha mẹ HS xem xét, tìm cách giải quyết để em học sinh đó vẫn tiếp tục đi họcTình huống 14Ở lớp anh chị chủ nhiệm, có một học sinh bị lưu ban. Phụ huynh của em đó đã đến nhà bạn xin bạn cho con họ được lên lớp. Anh chị sẽ xử lí như thế nào?=> Giải thích cho phụ huynh biết tác hại của việc cho con họ lên lớp trong khi kiến thức của em học sinh đó còn thiếu hụt nhiều, đồng thời cũng nêu lợi ích của việc để con họ học lại là nhằm bù lấp những kiến thức còn trống trong năm học vừa sư Thanh HóaTình huống 15Trong giờ thể dục của thầy giáo An . Một học sinh không may bị gãy tay khi tập. Bố mẹ của học sinh đó đe doạ thầy giáo An vì họ cho rằng tất cả là do thầy giáo. Nếu anh chị là thầy giáo An thì sẽ xử lí như thế nào?=> Giải thích với phụ huynh rằng, hậu quả đáng buồn này là nằm ngoài ý muốn nên mong phụ huynh thông cảm cho giáo huống 16Bạn là GVCN ở trường vùng bản. Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp. Bạn sẽ làm gì?=> Hướng xử lý– Tìm hiểu nguyên nhân thông qua thực tế phụ huynh.– Cần phối hợp với PHHS để động viên HS đi học chuyên cần.– Báo cáo ngay với nhà trường để có biện pháp giải huống 17Anh chị là giáo viên trẻ vừa ra trường về làm giáo viên chủ nhiệm một lớp. Lớp này rất nghịch và có một em làm đầu trò. Hôm anh chị vào nhận lớp, em đầu trò định giương súng cao su bắn vào anh chị. Anh chị sẽ giải quyết bằng cách nào?=> Gặp gỡ riêng em học trò đó để khuyên bảo. Nếu thấy em đó có chuyển biến tốt thì khuyến khích kịp thời. Nếu không thì giáo viên phải kết hợp với phụ huynh để cùng giáo huống 18Khi mới nhận chủ nhiệm, trong ngày đầu ra mắt với học sinh cả lớp, các em đề nghị cô giáo hát tặng cả lớp 1 bài nhưng bạn lại không có năng khiếu trong lĩnh vực này. Bạn sẽ xử lí như thế nào?Gia sư Thanh HóaTình huống 19=> Đang đi lại giảng bài cho học sinh lớp 5, bỗng bạn hụt bước khi bước lên bục giảng và đế giày cao gót của bạn bị gãy. Bạn xử lí thế nào?=> Đi xuống cuối lớp đưa đôi giày của mình cho một em nào đó để chân, còn mình mượn em đó đôi dép rồi đi lên giảng tiếp. Cuối giờ trả lại dép cho học sinh huống 20Một cô giáo đang giảng bài rất say sưa, nhưng khi quay mặt về phía bảng, cô giáo bỗng bị một phát súng cao su bắn từ dưới lớp lên. Cô giáo đã biết người bắn là ai. Nếu là cô giáo trong trường hợp này, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Giảng bài bình thường, coi như không có chuyện gì xảy ra, cuối giờ gặp riêng học sinh đó để biết lí do tại sao lại làm như vậy. Nếu học sinh đó cố ý thì nghiêm khắc nhắc nhở em đó trong giờ học cần tập trung nghe giảng. Không nên nghịch ngợm làm ảnh hưởng đến bản thân và người huống 21Ở lớp bạn chủ nhiệm có học sinh hay gây gổ với các bạn, lực học lại quá yếu. Một hôm em dũng cảm cùng người khác bắt được kẻ gian. Bạn đánh giá thế nào về hành động này?=> Coi đây là hành vi tốt nên đã kịp thời khen em trước lớp, đề nghị nhà trường khen và thông báo về gia đó giáo viên thuyết phục, khuyến khích học sinh chăm học để có kiến thức sau này làm ñược nhiều việc tốt giúp mọi huống 22Trong khi đang giảng bài, có một học sinh nói nhại lại lời nói của bạn. Trước tình huống đó, bạn xử lí thế nào?=> Tạm dừng bài giảng, mắt hướng về phía em học sinh đó nói nhẹ nhàng để cả lớp nghe thấy “điều em nói là thừa vì các bạn trong lớp nghe thầy cô giảng hơn là nghe em nói”.Tình huống 23Đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm. Khi phát hết bài kiểm tra cho học sinh cả lớp , đang quay lên bàn GV để ghi điểm vào sổ thì thấy em Tuấn đứng dậy cầm bài kiểm tra vò lại và vứt lên trên bục giảng. Nếu là bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Giáo viên đến nhặt bài kiểm tra đó lên , đặt lên bàn và vuốt cho phẳng rồi nói với em Tuấn cùng cả lớp “Bài kiểm tra này không có tội, đúng không các em?Trước khi làm gì, các em nên suy nghĩ thật kỹ. Tuấn à! em tưởng rằng cô không buồn khi bài kiểm tra của em điểm kém ư? Mặc dù, tuy rất buồn nhưng cô tin rằng đó là động lực để giúp em học tốt hơn. Cô tin vào khả năng của em. Em hãy cầm lại bài kiểm tra này và xem lại những gì mình làm sai, rồi cuối buổi học hôm nay trả lại bài kiểm tra cho cô cũng được . Em hãy cố gắng lên. Cô không giận em đâu”.Gia sư Thanh HóaTình huống 24Một ngày giữa tuần học, thầy giáo chủ nhiệm đến lớp, điểm danh thấy em Hồ Văn Phe không có mặt tại lớp. Giáo viên liền tức tốc đi gọi. Đến giữa bản thấy em Phe đang chơi với chúng bạn ở đó, giáo viên gọi, em bảo rằng “Bố cho ở nhà chăn bò”. Giáo viên cảm thấy có chút nghi ngờ nên đã đến gặp phụ huynh nhà ở cuối bản, phụ huuynh trả lời rằng “Không cho như vậy, bố đã bảo nó đi học rồi mà”.Quay lại chỗ Phe chơi thì em đã không có mặt ở đó. Là giáo viên chủ nhiệm bạn phải làm gì?=> Chấp nhận buổi học đó không có Phe vì thời gian lên lớp đã đến và mình còn các học sinh khác đang chờ. Sau giờ học đến ngay nhà Phe để gặp phụ huynh trao đổi cùng phối hợp động viên học sinh đến trường. Khi Phe đến lớp giáo viên quan tâm giúp đỡ Phe nhiều hơn ñể Phe thích thú hơn trong học tập, bên cạnh đó tích cực tổ chức những trò chơi tập thể vui nhộn để các em thư giãn sau mỗi giờ học, thích thú đến huống 25Đang trong giờ học, Long đứng dậy thưa– Thưa cô, bạn Hoà lấy bút của em ạ!– Thưa cô, em không lấy. Hoà trả lời.– Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút của em nằm trong hộp bút của bạn ấy. Long khẳng định. Vậy anh chị sẽ xử lý như thế nào?=> Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hoà có nhặt được bút của bạn mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương các em nhặt được của rơi trả lại người mất và khen những em có tính tự học sinh không tự giác thì vào cuối buổi học, GV cho cả lớp ở lại và tiến hành kiểm tra toàn lớp để tránh trường hợp Hoà không phải là thủ phạm như vậy sẽ không ảnh hưởng tới tâm lí của học sinh. Lúc này khi đã tìm được học sinh lấy bút của bạn Long thì GV cần nhắc nhở học sinh đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo viên có thể nói Cô rất buồn với hành động của em vì em đã không dũng cảm nhận lỗi để trả lại bút cho bạn. Từ nay trở đi, em hãy hứa với cô và cả lớp lần sau em sẽ tuyệt đối không tái phạm nữa, đây là một bài học để cho cả lớp ta đáng ghi sư Thanh HóaTình huống 26Trống báo hiệu giờ vào lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ. Tôi bước vào lớp không khí lớp ồn ào không như những buổi sinh hoạt trước. Các em đứng dậy chào giáo viên , có tiếng khóc dưới lớp. Tôi cho các em ngồi xuống, tôi hỏi em H vì sao em khóc? Em thưa cô, mẹ em cho tiền đi nộp tiền bảo hiểm em cất trong cặp giờ chơi vào em không tìm thấy tiền đâu cả. Nói xong, em lại tiếp tục khóc. Là giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình huống như vậy bạn xử lý thế nào?=> Trước hết giáo viên động viên em bị mất tiền bình tĩnh để cùng tìm cách giải quyết. Giáo viên hỏi sáng nay em đi học có nhớ là đã mang tiền đi theo không, số tiền là bao nhiêu? Em nên kiểm tra lại trong cặp và trong bàn xem thử có không?Sau đó giáo viên nói với cả lớp nếu em nào thấy bạn đánh rơi tiền có nhặt được của bạn mà chưa kịp trả lại thì các em hãy trả lại cho bạn. Nếu các em không muốn trực tiếp đưa cho bạn thì cuối buổi này em có thể đưa lại cho cô. Với tinh thần “nhặt được của rơi trả lại người đánh mất” đó là phẩm chất tốt của người học sinh và cũng là điều các em cần học tập. Cô đánh giá cao sự trung thực của các em. Qua những điềucô vừa nói, cô tin rằng các em sẽ trả lại bạn số tiền nhặt huống 27Bạn Sơn mắc khuyết điểm, cô giáo chủ nhiệm yêu cầu Sơn mời bố mẹ đến gặp, Sơn đã nhờ người khác thay thế bố mẹ mình tới gặp cô giáo. Khi “phụ huynh giả” và Sơn vừa tới trường gặp giáo viên thì cô giáo phát hiện ra ngay. Sơn đã thanh minh Em sợ bố tới gặp cô rồi bắt em nghỉ học luôn. Là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lí như thế nào?=> Bình tĩnh ân cần và nói với học sinh Em hiểu nhầm rồi, cô cho mời bố mẹ tới không phải để bố mẹ bắt em phải nghỉ học, mà là để giúp em tiến bộ. Nếu em không muốn bố phải tới trường vì mình thì em phải quyết tâm sửa chữa khuyết ñiểm nhé. Cô đảm bảo là bố mẹ sẽ không bắt em nghỉ học mời người khác thay thế bố mẹ mình là sai rồi. Sau đó nói với “phụ huynh giả” Chúng ta là người lớn, cần gương mẫu, không nên tiếp tay, ủng hộ những hành vi dối trá của con bác cũng có nỗi buồn như tôi nếu con tôi hoặc con bác cũng có những hành vi tương sư Thanh HóaTình huống 28Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh ở lại lớp. Đầu năm tập trung học sinh, không thấy học sinh đó đi học. Bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt hơn thì bố của em lại xin cho con thôi học. Lý do vì em quá dại, không được khôn như các bạn cùng lớp, học rất kém, học trước quên sau, thích gì làm nấy. Phụ huynh nói Tôi theo dõi cháu học cả ba tháng hè mà cháu không tiếp thu nổi, nay tôi xin cô cho cháu ở nhà. Trước tình huống này, bạn phải làm gì để giúp đỡ cho học sinh?=> Trước hết, động viên gia đình tạo điều kiện cho em đến lớp; tìm hiểu xem nguyên nhân có phải em thuộc đối tượng trẻ khuyết tật về trí tuệ,….?Sau đó giải thích cho phụ huynh rõ trẻ em có quyền được học tập và vui chơi. Mặc dù em không được khôn như các bạn cùng lớp. Nhưng nghỉ học lúc này sẽ làm mất đi cơ hội được đào tạo, trang bị mọi kiến thức để em ấy đối mặt với cuộc sống sau này, và chắc chắn em ấy cũng sẽ không có cơ hội để sau này có được việc làm tốt, tương lai không thể rộng nhà trong độ tuổi này không làm được việc gì ngược lại có thể làm cho học sinh buồn chán, thậm chí chơi bời, lêu lổng. Động viên gia đình cho em cố gắng học hết bậc tiểu học rồi học hết bậc Trung học cơ sở. Sau đó sẽ đi học một nghề nào đó để em ấy có thể tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ và các em thuộc đối tượng học sinh khuyết tật thiểu năng trí tuệ,… qua việc xác nhận từ gia đình, y tế, địa phương,.. thì cần lập kế hoạch và hồ sơ cá nhân của em để phối hợp cùng gia đình giáo dục, theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của em..Gia sư Thanh HóaTình huống 29Trong năm học vừa qua, khi chấm bài kiểm tra học kỳ xong, bạn đọc điểm cho học sinh. Sáng hôm sau, có phụ huynh đến thắc mắc vì sao con tôi làm bài đúng mà cô chấm chỉ được 6 điểm . Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào?=> Nhẹ nhàng giải thích cho phụ huynh rõ việc chấm bài kiểm tra học kỳ là theo sự phân công của lãnh đạo trường. Một bài làm của học sinh có hai giáo viên chấm và có sự thống nhất thời, khẳng định là chắc chắn không có sự nhầm lẫn chấm sai bài làm của học sinh. Tôi hứa với phụ huynh sau buổi dạy này sẽ đến gặp lãnh đạo trường xin xem lại bài kiểm tra và báo kết quả vào sáng ngày mai cho phụ huynh học sinh buổi dạy, tôi đến gặp lãnh ñạo trường. Xin xem lại bài kiểm tra của em học sinh đó và xin lại đáp án .Chấm lại bài cho học sinh xem và đề nghị em về báo lại cho phụ huynh biết là các thầy cô giáo chấm đúng. Nhắc nhở em học sinh lần sau có gì thắc mắc cần báo với cô giáo giải quyết trước khi báo với gia đình, đây cũng là bài học cho toàn thể các em học sinh trong huống 30Trống điểm báo giờ vào học, lãnh đạo trường báo sáng nay dự giờ đột xuất tại lớp nhưng các em trực nhật chưa làm vệ sinh xong, bàn ghế chưa ngay ngắn, lãnh đạo trường đứng chờ dự giờ. Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào?=> Đến gặp lãnh đạo xin thông cảm vào dự giờ muộn vài phút để cho học sinh làm trực nhật sạch sẽ, xếp bàn ghế ngay ngắn rồi mới vào dạy, thời gian chậm tôi sẽ dạy bù cuối buổi. Rồi nói với lớp Đây là lỗi của tổ trực nhật, việc các bạn làm trực nhật chưa kịp thời cô sẽ nhắc nhở sau. Còn bây giờ , cô đề nghị các em mỗi người một tay chúng ta cùng làm cho nhanh để kịp giờ vào buổi học tôi ñề nghị cả lớp ngồi lại nhắc nhở tổ trực nhật lần sau cần đi sớm và làm tốt việc trực nhật. Cô mong từ nay về sau lớp ta không có trường hợp như vậy lặp lại nữa. Đây cũng là bài học trong công tác chủ nhiệm lớp về vấn đề nhắc nhở học sinh hàng ngày và cũng là nhắc nhở bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp giáo viên cũng cần đến sớm hơn để quán xuyến nhắc nhở các sư Thanh HóaTình huống 31Trong khi chấm bài kiểm tra, bạn thấy có một trường hợp học sinh mức học chỉ ở mức độ trung bình nhưng bài kiểm tra xuất sắc. Với trường hợp như vậy giờ trả bài kiểm tra bạn xử lý như thế nào?=> Khen ngợi em đó có nhiều cố gắng trong học tập và mời em đó lên bảng trình bày lại cho cả lớp bài làm tốt thì cần tuyên dương về sự có gắng của em đó, nếu không làm được thì khuyên em cần cố gắng hơn nữa và nhắc nhở cả lớp cần có tính trung thực trong học tập, nhất là trong kiểm huống 32Trong giờ học, giáo viên đang say sưa giảng bài mới thì có một học sinh mất trật tự. Nếu là giáo viên trên, bạn xử lý như thế nào?Tình huống 33Ngày hôm trước lớp bạn có tổ chức cho học sinh đi tham quan. Ngày hôm sau 3 học sinh vắng học mà không xin phép. Bạn sẽ xử lý thế nào?=> Cho học sinh học bình thường. Cuối buổi học giáo viên đến những gia đình học sinh vắng học tìm hiểu lý do. Nếu những em đó bị ốm thì động viên giúp học sinh mau chóng lành bệnh. Khi học sinh đến lớp, giáo viên nhắc nhở các em lần sau vắng học phải có giấy xin phép để đảm bảo nội quy lớp huống 34Có một học sinh bỏ tiết liên tục, đặc biệt vào giờ toán. Cô chủ nhiệm đề nghị em tới gặp cô và hỏi lí do. Học sinh trả lời Do em không hiểu bài, nên chán không muốn học. Là chủ nhiệm bạn sẽ xử lí thế nào?=> Thông cảm, động viên khuyên nhủ học sinh và trao đổi với giáo viên bộ môn, gia đình và tập thể lớp để có kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo… Cách xử lý tình huống sư phạm thường xin gửi tới bạn đọc các tình huống sư phạm thường gặp và cách giải quyết để bạn đọc cùng tham khảo. Là một giáo viên thì bạn nên biết cách xử lý các tình huống sư phạm thường gặp một cách linh hoạt và đảm bảo nguyên tắc giáo dục, đặc biệt là đối với những giáo viên còn ít kinh nghiệm thực tế thì việc tìm hiểu cách xử lý các tình huống là điều cần thiết. Mời bạn đọc cùng tham khảo bài viết tuyển chọn 152 tình huống sư phạm thường gặp và cách giải quyết để có thể chuẩn bị hành trang tốt nhất cho sự nghiệp trồng chọn 152 tình huống sư phạm thường gặp và cách giải quyết1. Các tình huống sư phạm tiểu học thường Học sinh trong lớp bị mất Phụ huynh xin cho con được nghỉ tập văn Nhận thấy một học sinh trung bình yếu có điểm cao bất Chủ nhiệm một lớp không sôi Học sinh trong lớp bị trêu chọc vì hoàn cảnh gia Chưa trả lời được câu hỏi của học Phát hiện chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học GVCN và học sinh mới2. Các tình huống sư phạm thường gặp khi bạn trở thành giáo viên3. 40 tình huống sư phạm thường gặp4. Tình huống ứng xử sư phạm thông minh5. 24 tình huống trong công tác GVCN cấp THCS6. 27 Tình huống sư phạm xảy ra trên lớp và cách xử lýXử lý tình huống sư phạm của giáo viên trên lớpXử lý các tình huống sư phạm mầm non, kỹ năng giải quyết tình huống sư phạm, các bước xử lý tình huống sư phạm tiểu học đều là các kỹ năng quan trọng mà mỗi người giáo viên cần có. Việc nắm được cách xử lý tình huống sư phạm sẽ giúp giáo viên đưa ra được cách giải quyết tối ưu nhất để tạo được sự tin tưởng với học sinh và phụ huynh, từ đó giúp các em phát triển một cách tốt nhất. Sau đây các bước xử lý tình huống sư phạm mầm non, kinh nghiệm xử lý tình huống sư phạm hiệu quả nhất các thầy cô có thể tham khảo để áp dụng vào thực Các tình huống sư phạm tiểu học thường gặpCác tình huống sư phạm tiểu học thường gặp và hướng giải Học sinh trong lớp bị mất tiềnTình huống sư phạm Một em học sinh hốt hoảng nói với bạn là em bị mất tiền, lúc đầu giờ em vẫn còn thấy mà giờ đã không thấy đâu. Bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtTrấn an học sinh đó để em không quá hốt hoảng và lo đó khuyên học sinh đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong cặp sách, trong túi quần, túi áo hay ngăn bàn không ....Nếu thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với học sinh trong lớp bạn động viên tinh thần tự giác của các em, giải thích cho học sinh và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy của bạn có cơ hội trả lại mà không ai biết mình đã dụ như Vừa nãy đã có bạn mách cô nhìn thấy ai lấy tiền của bạn rồi, bạn nào đã lỡ lấy tiền của bạn thì cuối giờ mình nán lại để cất tiền vào ngăn bàn cho bạn nhé, biết sai mà sửa thì cô sẽ không phạt các em. Còn nếu vẫn không trả thì mai cô sẽ nêu tên trước lớp và nói lại cho phụ bạn biết học sinh nào trong lớp lấy của bạn thì không nên mạt sát, trách mắng nặng nề học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh đó gặp riêng cô giáo để giải khi xử lý xong thì phải đưa ra lời khuyên đối với học sinh làm mất tiền, với học sinh lấy tiền của bạn và học sinh cả lớp, kể các câu chuyện, ví dụ liên quan đến tình bạn học cho cả lớp Phụ huynh xin cho con được nghỉ tập văn nghệTình huống sư phạm Một em học sinh rất có năng khiếu múa được trường chọn vào đội tuyển văn nghệ cấp trường. Nhưng phụ huynh của em ấy lại đến xin cho con mình được nghỉ tập văn nghệ vì sợ tập văn nghệ ảnh hưởng đến việc học các môn văn hóa của giải quyếtĐầu tiên, khen em học sinh đó ngoan, học giỏi, và đặc biệt là có năng khiếu văn nghệ rất tốt, có nhiều tố chất hoạt động xã hội rất được thầy cô và ban bè mến mộ. Nếu được bồi dưỡng sớm thì sẽ rất phát đó, phân tích cho phụ huynh hiểu Tham gia hoạt động văn nghệ trong trường học thực chất là một hoạt động học tập rèn luyện, có tác dụng bổ trợ cho các việc học văn hóa. Tham gia hoạt động văn nghệ không chỉ giúp cháu năng động, hòa nhập với bạn bè hơn, mà còn thể giúp cháu nâng cao sự tự tin trước đám đông, phát triển các kỹ năng mềm như biểu diễn, giao phổ cập thêm Năng khiếu văn nghệ của trẻ em là hết sức quan trọng, nhất là trong xã hội ngày nay, năng khiếu văn nghệ, ca hát rất dễ tạo cơ hội cho con người thành đạt về mọi lần văn nghệ này được giải cũng là một thành tích đáng khen trong quá trình học hành của cháu, có thể ghi vào học bạ để học bạ đẹp trường sẽ sắp xếp lịch sinh hoạt hợp lý cho đội văn nghệ nhà trường, đảm bảo cân bằng thời gian học tập và tập luyện cho các Nhận thấy một học sinh trung bình yếu có điểm cao bất ngờTình huống sư phạm Khi chấm bài kiểm tra hôm nay của học sinh, bạn cảm thấy bất ngờ vì có một trường hợp đột xuất, đó là bài làm của một học sinh có mức học trung bình yếu của lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạc. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn sẽ làm những gì trong tình huống này?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên mà bạn không thể bỏ qua đó chính là khen ngợi bài làm của học sinh đó trước lớp vì em ấy đã có cách làm hay và độc đáo. Song song với việc đó bạn cần khéo léo xem xét xem bài làm đó có thực sự là của em đó hay không bằng cách gọi em ấy có thể lên bảng nói cách chữa bài và nói về cách làm của mình để các bạn khác trong lớp cùng nhau học tập theo, việc đó còn có thể giúp em ấy chứng minh được sự tiến bộ của mình và làm sáng tỏ việc mà bạn đang băn khoăn. Chắc chắn lúc này sẽ xảy ra 2 trường hợpTH1 Em học sinh này nói một cách trơn tru và làm tốt mọi thứ mà bạn yêu cầu. Từ đó chứng minh được em đã thực sự tiến bộTH2 Em ấy lúng túng không nói rõ ràng được thì bạn cũng đừng vội phê bình em ấy ngay trước lớp, mà hãy làm điều này thật tế nhị có thể sau giờ học bạn nói chuyện riêng với em ấy. Và điểm đó bạn chưa nên ghi vội mà có thể để xem thời gian tới em ấy thể hiện thế Chủ nhiệm một lớp không sôi nổiTình huống sư phạm Khi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và các phong trào của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học sinh phát biểu bài, có ngày chẳng có học sinh nào phát biểu, các hoạt động của lớp cũng không hang hái. Trước tình trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động phong trào của lớp mà mình chủ nhiệm?Hướng giải quyếtBạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn nhưĐộng viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc ghép các câu chuyện, câu đố vui vào bài dạy. Học sinh tiểu học còn ham chơi nên các em sẽ có hứng thú chức thêm một số các hoạt động ngoại khóa, các trò chơi chung để các em em hòa đồng và năng động hơnCần có những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động của trườngTổ chức thi đua giữa các nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho các học sinh và các ra các phần thưởng dành cho các bạn hay giơ tay phát biểu nhất để các em có tinh thần phát việc làm sôi nổi phong trào trong lớp thì các hoạt động như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa các học sinh trong lớp Học sinh trong lớp bị trêu chọc vì hoàn cảnh gia đìnhTình huống sư phạm Giả sử trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh nghèo, bố mẹ thì li hôn, hay bị các bạn chế diễu, trêu chọc. Là giáo viên chủ nhiệm của lớp, bạn sẽ làm gì trong tình huống này?Hướng giải quyếtĐầu tiên, bạn cần tìm hiểu xem em nào hay trêu chọc đó, yêu cầu học sinh chấm dứt việc trêu chọc bạn đồng thời phân tích một cách rõ ràng để cả lớp chia sẻ nỗi mất mát về tinh thần của học sinh đó để kịp thời giúp đỡ, chia sẻ với em ấy, giao trách nhiệm dìu dắt nhau cùng tiến hợp với các tổ chức đoàn thể kêu gọi quyên góp ủng hộ kịp thời về vật riêng phụ huynh của em để trao đổi và yêu cầu phụ huynh động viên học sinh vươn lên bằng nghị lực của Chưa trả lời được câu hỏi của học sinhTình huống sư phạm Trong giờ lên lớp của một tiết dạy, học sinh hỏi bạn một vấn đề liên quan đến bài giảng mà nhìn qua bạn chưa có câu trả lời thích hợp. Bạn xử lý tình huống đó như thế nào?Hướng giải quyết Khi đó bạn nên khôn khéo khen học sinh đó có những phát hiện lí thú và nêu vấn đề ra trước lớp để học sinh thảo luận, suy lúc đó giáo viên tranh thủ tìm hướng giải quyết. Sau một thời gian ngắn, nếu chưa có câu trả lời đúng thì xem vấn đề đó là bài tập về nhà để học sinh nghiên cứu vì thời lượng không cho đối không trả lời qua loa, trả lời bừa. Giáo viên tìm câu trả lời và giải đáp cho học sinh trong giờ học Phát hiện chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học sinh- Tình huốngMột lần cô thầy giáo trả sổ liên lạc cho học sinh, yêu cầu các em mang về nhà cho bố mẹ xem và ký tên. Thế nhưng, khi cô thầy giáo thu lại sổ phát hiện chữ ký trong sổ liên lạc của một em học sinh có chữ kí giả mạo. Nếu bạn là GVCN bạn sẽ làm gì?- Hướng giải quyếtTrong trường hợp này, bạn nên gặp riêng em học sinh đó yêu cầu giải thích “tại sao em lại làm như vậy? ’’ và phân tích cho học sinh đó hiểu rằng việc làm của em là hoàn toàn sai, khuyên nhủ em lần sau không được tái phạm nữa. Sau đó, thông báo sự việc với phụ huynh và cùng phối với gia đình để giáo dục học sinh tốt GVCN và học sinh mớiTình huốngLớp bạn đang chủ nhiệm có 1 học sinh mới từ trường khác chuyển đến. Học sinh mới khá trầm tính, hiền lành, hòa đồng, học giỏi đặc biệt học giỏi hơn các học sinh khác trong lớp. Tuy nhiên các bạn trong lớp không thích chơi với học sinh này. Bạn đã tổ chức sinh hoạt lớp và nhắc nhở cách ứng xử của học sinh trong lớp để giảm sự ganh tị nhưng chưa có hiệu quả. Bạn sẽ làm gì, xử lý như thế nào để tất cả các em trong lớp hòa đồng cùng bạn học sinh mới này?Hướng giải quyếtCần bình tĩnh, từ tốn giải quyết trong tình huống này. Nếu thực sự học sinh mới đó hiền và hoà đồng thì bạn bè trong lớp sẽ gần gũi và mất dần thành kiến rất nhanh. Đồng thời biện pháp quán triệt học sinh không được thành kiến với bạn có thể sẽ khiến cho học sinh có suy nghĩ là học sinh mới đó được cô giáo bênh vực và càng thành kiến hơn. Đôi khi sẽ phản tác dụng và không đem lại hiệu quả như mong viên nên gặp riêng học sinh mới để hướng dẫn em tiếp cận với các bạn trong lớp, luôn luôn nhiệt tình tham gia các hoạt động của lớp với thái độ tích cực không được kiêu ngạo…, như thế thì thành kiến sẽ nhanh chóng mất trường hợp các em có biểu hiện cô lập, thành kiến quá mức đối với bạn học mới, thầy cô có thể tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hành vi này ở các em. Khi đã tìm hiểu rõ vấn đề thì mới nên đưa ra lời khuyên, quán triệt học sinh trong lớp mình chủ Các tình huống sư phạm thường gặp khi bạn trở thành giáo viênTình Huống sư phạm 1Bạn là giáo viên chủ nhiệm của một lớp học, trong lớp của bạn chủ nhiệm có một học sinh học kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong các giờ học lại không chú ý lắng nghe giáo viên giảng bài và thường ngủ gật. Khi bạn đến gặp phụ huynh của học sinh đó để trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình của em nhằm đề ra phương án tốt nhất để cải thiện tình trạng học tập của em thì mẹ của em lại xin cho em thôi học. Lý do mà mẹ của em đưa ra là vì bố em mất sớm, nhà lại còn có em nhỏ. Nên mẹ của em muốn xin cho em thôi học để giúp đỡ mẹ trông nom em nhỏ, để mẹ em đi kiếm tiền nuôi các cương vị là một giáo viên chủ nhiệm của học sinh đó, thì bạn cần làm gì để giúp đỡ học sinh đó vẫn có thể đi học và vẫn có thể giúp đỡ gia đình được phần nào?Hướng giải quyếtBạn cần đến gặp phụ huynh học sinh và trao đổi rõ ràng cụ thể về vấn đề này, nhẹ nhàng động viên mẹ của học sinh hết sức tạo điều kiện cho em để em có thể học tiếp vì chính tương lai của em. Ngoài ra, trong những giờ ra chơi bạn có thể cắt cử các học sinh khác trong lớp thay phiên nhau đến để giúp đỡ gia đình em ấy, để em ấy có thời gian đi học. Cần phối hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn và quan trọng là để tạo điều kiện cho em có thế tiếp tục đi học vì tương lai của huống sư phạm 2 Trong lớp có một học sinh rất hay làm mất trật tự trong các giờ học và điều đó làm ảnh hưởng đến giáo viên bộ môn và các bạn trong lớp. Bạn là cán bộ trong lớp thì bạn cần phải làm gì để giải quyết tình trạng đó?Hướng giải quyếtTrước tiên bạn cần phải tìm hiểu rõ xem vì sao học sinh đó lại rất hay làm mất trật tự trong lớp và môn học nào cũng thế hay chỉ là một sô môn học. Nếu lý do học sinh đưa ra là không hợp lý thì bạn cần phải giải thích rõ cụ thể cho học sinh đó. Chẳng hạn như không thích học môn học đó. Hay là do thầy, cô bộ môn đó dạy không hay hoặc môn học đó khó hiểu, thì bạn cần phân tích cho học sinh đó hiểu vai trò và tác dụng của môn học đó. Hoặc trao đổi với giáo viện bộ môn đó để tìm ra phương pháp dạy khác phù hợp hơn,...Tình huống sư phạm 3Trong giờ học, giáo viên có đưa ra một câu hỏi và gọi một học sinh trả lời, nhưng mà cả lớp không ai giơ tay để trả lời. Cô gọi bạn Thiên đứng dậy trả lời câu hỏi mà cô hỏi. Em Thiên đứng lên nhưng không trả lời mà chỉ đứng im, mắt tròn xoe nhìn cô giáo, miệng mím chặt và tay chân không cử tình huống này, bạn là giáo viên đó thì bạn sẽ làm gì và tại sao bạn lại làm như vậy?Hướng giải quyếtCần nhắc lại câu hỏi cho học sinh và động viên em trả lời câu hỏi đó. Nếu học sinh vẫn không trả lời thì gọi một em khác khá hơn trả lời câu hỏi. Sau đó yêu cầu, khích lệ em nhắc lại câu trả lời của bạn. Khi em nhắc lại được thì cho em ngồi xuống. Sau giờ học, bạn cần tìm ra nguyên nhân vì sao em ấy lại như vậy và cần tìm ra phương án giúp đỡ. Cần chỉ ra rõ cho em rằng nếu em không trả lời và nếu tiếp tục tình trạng này thì kết quả của em sẽ như thế nào?. Để em có thể nhận ra và sửa huống sư phạm 4Bạn đang là chủ nhiệm của một lớp. Vào đầu học kỳ II, có một học sinh trong lớp xin được chuyển cần phải làm gì trong tình huống này?Hướng giải quyếtĐầu tiên không nên đồng ý cho học sinh đó chuyển lớp vội. Tìm hiểu xem lý do vì sao học sinh đó lại có ý định chuyển lớp. Nếu lý do là do mối quan hệ của học sinh đó với các bạn trong lớp là không được tốt, học sinh đó bị cô lập trong tập thể lớp, thì giáo viên cần phân tích cho học sinh đó rõ nguyên nhân vì sao lại xảy ra mối quan hệ xấu thế. Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu đó là do từ cá nhân học sinh đó hay là từ tập thể lớp để từ đó tìm cách cải thiện mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết trong học tập cũng như trong các mối quan hệ. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cũng cần họp với ban các sự lớp để giúp các bạn khác trong lớp từ bỏ các thói quen xấu trong ứng xử. Từ đó, cái thiện phong trào học tập và hoạt động của nếu lý do mà học sinh đó đưa ra là hợp lý, không phải vì lợi ích cá nhân hay vì các mối quan hệ không được tốt thì giáo viên chủ nhiệm nên tạo điều kiện và giúp đỡ học sinh đó trong việc chuyển huống sư phạm 5Trong trường có một học sinh cá biệt, đã rất nhiều lần vi phạm nội quy của nhà trường. Nhưng lần này là một sai lầm nghiêm trọng. Ban giám hiệu nhà tường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần đưa học sinh về gặp gia đình và trao đổi về vấn đề này. Khi đưa học sinh về nhà, trước khi giáo viên giải thích xong thì bố của học sinh đã đứng dậy tát tới tấp vào mặt học sinh và nói vì đã "làm xấu mặt" gia đình. Với địa vị là một người giáo viên chủ nhiệm của học sinh đó, thì trong trường hợp này bạn sẽ xử lý tình huống này như thế nào?Hướng giải quyếtViệc đầu tiên bạn phải làm là can thiệp vào không cho bố của học sinh tiếp tục đánh học sinh nữa, trong khi đó bạn cũng đồng thời dùng những lời lẽ thích hợp để giải thích cho phụ huynh của em biết rằng trong việc giáo dục con cái bằng bạo lực không bao giờ mang lại kết quả tốt đẹp thậm chí nó còn phản tác dụng khiến cho mối quan hệ trong gia đình trở nên xấu đi và điểu đó là không ai trong gia đình mong khi bạn đã can thiệp vào và vị phụ huynh học sinh có vẻ bình tĩnh hơn, bạn sẽ quay lại câu chuyện của mình một cách nhẹ nhàng, niềm nở và vui vẻ. Bên cạnh đó bạn cần làm cho phụ huynh học sinh hiểu rằng nhà trường luôn luôn coi trọng vai trò của gia đình trong việc giáo dục học sinh đặc biệt là khi các em mắc sai lầm. Dù cho đó là học sinh thế nào thì không bao giờ được giáo dục các em bằng bạo lực hay dùng những lời lẽ nặng nề, xúc phạm thậm chí làm ảnh hưởng đến danh dự của học sinh. Ở độ tuổi của các em, các em đã ý thức được cái tôi cá nhân và các em cần được tôn trọng. Chính vì vậy, việc dùng cách giáo dục bằng bạo lực hay dùng lời lẽ không hay chỉ làm ảnh hưởng đến các em thậm chí nó còn có hậu quả tồi tệ hơn. Cuối cùng thì bạn cần yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để có hướng giáo dục tốt nhất cho huống sư phạm 6Tùng!tùng!tùng………… tiếng trống báo hiệu giờ sinh hoạt cuối tuần vừa Hùng đề nghị học sinh trong lớp phát hiện ưu và nhược điểm của lớp trong tuần qua. Để trêu bạn Vinh nhanh nhảu giơ tay phát biểu ý kiến “Em thưa thầy! Thằng Tuấn nó bảo cóc sợ thầy ạ!” Trước tình huống khó xử như vậy, Thầy Hùng sẽ xử lí như thế nào?Hướng giải quyếtSau một hồi yên lặng, thầy bình tĩnh nói “Thầy cô đã làm gì để các em phải sợ nào?Thầy cô giáo chỉ mong muốn các em kính trọng và lễ phép chứ không muốn các em sợ hãi!… Tuấn nói đúng! Nhưng cách nói năng của Tuấn không được đẹp”Tình huống sư phạm 7Là một thầy giáo trẻ!… Thầy Hùng được các bạn nữ trong trường quý mến và đặc biệt có một trong số các em học sinh đó là Hoa bày tỏ ý cảm mến. Thậm chí, Hoa đã viết thư bộc lộ tình cảm yêu đương rất sâu sắc. Nếu bạn là người thầy trong tình huống này bạn sẽ chọn cách cư xử nào trong bốn cách dưới đây?…….Hướng giải quyết• Viết thư lại cho Hoa để cảm ơn đồng thời xin lỗi .• Bạn coi như không biết. Tiếp tục đối xử với Hoa bình thường như mọi học sinh khác!• Phê bình Hoa trước lớp vì tội trêu thầy giáo.• Luống cuống trước mặt cô bé, để cô ấy hiểu huống sư phạm 8Thấy các em học sinh trêu nhau và là một thầy giáo chủ nhiệm lớp đó - bạn phát hiện một đôi đang yêu nhau và có những biểu hiện học tập đi xuống rất tồi. Cả hai đều không chú ý nghe giảng, rất hay chống cằm mơ màng!……. Bạn hiểu rõ, tình trạng này là rất đáng lo, đặc biệt đối với học sinh cuối cấp. Bạn xẽ xử lí ra sao trong tình huống giải quyếtBạn khéo léo và lặng lẽ tìm gặp riêng từng học sinh một, nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để chúng không sao nhãng việc học tập. Không ảnh hưởng đến kết quả của bản thân vừa không ảnh hưởng đến thành tích chung của cả huống sư phạm 9Một số thanh niên ngoài trường có xích mích với một học sinh lớp bạn chủ nhiệm. Được các em học sinh khác báo cho chuyện “…Tễu đang bị đánh ngoài cổng trường…”. Là thầy giáo rất thương học sinh - bạn sẽ phải làm thế nào?Hướng giải quyếtGọi đội bảo vệ của trường ra làm nhiệm vụ. Sau đó gọi điện về cho người nhà đến đón bạn học sinh đó, nếu có có dấu hiệu nguy hiểm thì báo cho công an địa phương nhờ sự can huống sư phạm 10Trong giờ trả bài kiểm tra, có một học sinh thắc mắc với thầy về kết quả bài kiểm tra “Thưa thầy! Bài của em làm giống hệt bài của bạn Thắng, sao bạn ấy lại được điểm 8 mà em chỉ được có 5?”. Nếu bạn là thầy thì bạn sẽ hành xử như nào?Hướng giải quyếtNhẹ nhành và nói "Em đã nhìn kĩ chưa! Mang bài của em và Thắng lên đây cho tôi kiểm tra!”. Sau khi kiểm tra xong. Nếu bạn sai thì đơn giản là bạn hãy nói lời xin lỗi với cả lớp đặc biệt là em học sinh bị bạn chấm nhầm. Sau đó, bạn sẽ chấm lại bài kiểm tra. Nhưng là do em đó không để ý thì bạn hãy giải thích cho em hiểu lỗi sai của mình. Bạn có thể phê bình em đó, để lần sau em đó cẩn thận huống sư phạm 11Nếu có một bạn học sinh của lớp bạn chủ nhiệm , tham gia vào việc phá hoại tài sản của nhà trường . Đến khi bạn hỏi về sự việc này thì không có em nào nhận lỗi nhưng bạn lại không có bằng chứng chính xác về việc em đó đã làm ? Bạn sẽ xử lý như thế nào trong trường hợp này?Hướng giải quyếtNếu tôi là chủ nhiệm của lớp gặp phải tình huống trên . Vào giờ sinh hoạt lớp , tôi sẽ nói với các em rằng “ Các em đã biết rằng tài sản của nhà trường không chỉ có riêng các em sở hữu mà nó là của chung . Nếu các em biết gìn giữ thì nó luôn đẹp có thể sử dụng trong rất nhiều năm mà nó vẫn như mới . Nếu lớp mình có bạn nào đã chót tham gia vào việc phá hoại tài sản của nhà trường thì hãy đứng lên nhận lỗi thì các em chỉ bị phạt nhẹ . Nếu bây giờ các em mà sợ hay ngại không nhận thì sau giờ có thể gặp riêng cô thầy thú nhận về việc mình đã làm . Cô thầy sẽ không nói ra tên người làm trước lớp. Các em mà không thú nhận lỗi lầm mình đã gây ra thì nhà trường vẫn có cách tìm ra và đưa ra các quyết định kỷ luật đến em đó vì đã vi phạm quy định nhà trường mà không trung thực, không dám chịu trách nhiệm về hành vi của mình sẽ không bao giờ có thể tiến bộ được ’’. Tôi tin rằng khi nói với các em như vậy thì chắc chắn các em sẽ nhận ra lối mà mình đã gậy ra và thú nhận về việc mình đã huống sư phạm 12Lớp bạn chủ nhiệm có một em nhuộm tóc vàng đỏ, xanh và cắt kiểu không giống ai. Nếu là bạn, bạn sẽ làm gì ?Hướng giải quyết Nếu tôi là chủ nhiệm của em học sinh đó , thì sẽ nói chuyện nhẹ nhàng với cả lớp trong giờ sinh hoạt “ Trong xã hội hiện nay , hầu hết ai cũng chạy theo xu hướng và muốn giống thần tượng của mình. Các em hiện đang là học sinh ngồi trên ghế nhà trường thì không nên nhuộm tóc vàng đỏ , xanh , nên để màu tóc tự nhiên mà khi sinh ra đã có. Như vậy sẽ phù hợp với lứa tuổi của các em mà nhìn lớp ai cũng giống ai không có sự khác biệt ,không phân chia giàu nghèo ,.. Tạo nên một tập thể đoàn kết hòa đồng, luôn giúp đỡ lẫn nhau ’’.Tình huống sư phạm 13Khi bạn mới nhận lớp mình chủ nhiệm, có một học sinh trong lớp đề nghị bạn hát nhưng bạn không có năng khiếu hát . Mặc dù bạn đã có nói với học sinh là có thể kể chuyện nhưng em học sinh đó vẫn đề nghị bạn hát cho bằng được . Bạn sẽ xử lý thế nào trong tình huống này?Hướng giải quyếtNếu là tôi gặp phải trường hợp trên , tôi sẽ tươi cười vui vẻ với học sinh và nói với cả lớp rằng “ Cô thầy hát không hay đâu các em đừng cười cô thầy nhé. Các em có thể hát cùng cô được không ?”. Tôi sẽ bắt nhịp và hát cùng với cả huống sư phạm 14Trên đường đến trường , bạn bắt gặp một em học sinh lớp bạn chủ nhiệm đang đánh bi a mặc dù đã đến giờ lớp. Nếu bạn gặp phải tình huống này, bạn sẽ xử lý thế nào ?Hướng giải quyếtNếu tôi là cô thầy chủ nhiệm của em học sinh đó , tôi sẽ dừng xe mời em lên xe và đưa em học sinh đó đến trường để em vào lớp học bình thường. Đến giờ sinh hoạt lớp, tôi sẽ nói trước lớp rằng “ Các em phải biết rằng bố mẹ các em rất vất vả có thể nuôi các em và cho các em đi học để lấy kiến thức, biết cái chữ. Các em phải cố gắng học thật tốt, nghe lời bố mẹ, không nên bỏ học để đi chơi như vậy các em sẽ mất kiên thức bài học hôm đó , không theo kịp các bạn trong lớp , kết quả học tập kém, sẽ làm cho bố mẹ buồn và chính các em cũng cảm thấy thua kém các bạn khác trong lớp có thành tích cao trong học tập. Cô thầy hi vọng lớp mình sẽ không có ai như vậy nữa ’’.Tình huống sư phạm 15Một lần cô thầy giáo trả sổ liên lạc cho học sinh , yêu cầu các em mang về nhà cho bố mẹ xem và ký tên . Khi cô thầy giáo thu lại sổ phát hiện chữ ký trong sổ liên lạc của một em học sinh có chữ giả mạo. Là cô thầy giáo đó bạn sẽ làm gì ?Hướng giải quyếtNếu tôi là cô thầy giáo trong trường hợp trên sẽ gặp riêng em học sinh đó yêu cầu giải thích “tại sao em lại làm như vậy ? ’’ và phân tích cho học sinh đó hiểu rằng việc làm của em là không đúng, khuyên nhủ em lần sau không được tái phạm nữa .3. 40 tình huống sư phạm thường gặpLà người giáo viên, đặc biệt với các thầy, cô giáo chủ nhiệm, việc tiếp cận và xử lý các tình huống sư phạm là việc diễn ra hằng ngày. Làm thế nào để đưa ra cách xử lý linh hoạt, vừa đảm bảo những nguyên tắc giáo dục và làm cho các em học sinh tin tưởng vào thầy, cô giáo của mình. Dưới đây là một số tình huống sư phạm và cách giải quyết mà bản thân tôi đã gặp và sưu tầm được, xin chia sẻ cùng các thầy, cô và bạn đọc.* Tình huống 1 Trong giờ học, một nhóm học sinh mất trật tự -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Tạm ngưng bài giảng, nghiêm nét mặt, hướng mắt về phía có HS mất trật tự, đợi lớp trật tự rồi tiếp tục giảng.* Tình huống 2 Khi đang giảng bài, phát hiện một HS đang đọc truyện -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Yêu cầu HS đưa quyển truyện cho giáo viên, cuối giờ gặp riêng HS đọc truyện để góp ý.* Tình huống 3 Một học sinh khá của lớp bất ngờ sa sút về lực học -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Tìm hiểu nguyên nhân, thăm hỏi gia đình, phối hợp với phụ huynh học sinh cùng tìm cách giải quyết.* Tình huống 4 Khi kiểm tra bài cũ, một học sinh không thuộc bài vì lý do tối hôm trước bị mất điện nên không học được bài -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Nghiêm túc nhắc nhở, khuyên bảo học sinh, sau đó tế nhị tìm hiểu nguyên nhân và tính trung thực của học sinh.* Tình huống 5 Sau bài kiểm tra 1 tiết, do đề bài quá khó, điểm của học sinh quá thấp -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Huỷ bài kiểm tra, thay khi có điều kiện, đồng thời quán triệt học sinh phải chịu khó học vì sẽ không có lần thứ hai như vậy nữa.* Tình huống 6 Trong giờ học có 2 học sinh đùa nghịch -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Yêu cầu lớp giữ trật tự, nhắc 2 học sinh đùa nghịch cuối giờ ở lại.* Tình huống 7 Buổi tối đi chơi, đang hút thuốc thì gặp học sinh -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Tỏ ý không nhận ra, ngày hôm sau gặp riêng học sinh để trao đổi và nhắc nhở.* Tình huống 8 Học sinh gặp giáơ viên trên đường đi nhưng không chào -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Coi như không có gì xảy ra, nhân dịp nào đó sẽ đưa ra bài học giáo dục.* Tình huống 9 Một buổi tối đi chơi, giáo viên chủ nhiệm gặp 2 học sinh của lớp mình yêu nhau -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Hôm sau gặp riêng từng em để khuyên bảo, phối hợp với gia đình cùng bảo ban…* Tình huống 10 Đang giờ học, 1 học sinh nam ném thư cho học sinh nữ -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Xuống chỗ học sinh nữ, yêu cầu đưa tờ giấy, xem và cất đi, tiếp tục giảng bài, sau đó gặp riêng 2 học sinh để nhắc nhở.* Tình huống 11 Lớp 11 đang chọn học sinh làm lớp trưởng, một em học giỏi nhưng hoạt động chưa năng nổ, một em hoạt động rất năng nổ nhưng lực học hơi hạn chế -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Bỏ phiếu kín, sau đó giáo viên chủ nhiệm kiểm phiếu và lấy theo đa số phiếu.* Tình huống 12 Trong giờ học giáo viên phát hiện có 2 học sinh đang sụt sịt khóc -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Nhẹ nhàng nhắc lớp tập trung học, đưa mắt nhìn về phía 2 học sinh, cuối giờ sẽ gặp riêng để tìm hiểu nguyên nhân và cách khắc phục.* Tình huống 13 Giờ kiểm tra, nhắc nhầm tên -> học sinh phản ứng-> làm thế nào?=> Cách giải quyết Yêu cầu lớp trật tự, xuống chỗ học sinh nhắc tên để kiểm tra tên và nhắc nhở thái độ làm bài, yêu cầu lớp khẩn trương làm bài.* Tình huống 14 Khi học sinh giả mạo chữ ký của phụ huynh -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Gặp riêng học sinh để nhắc nhở, rút kinh nghiệm, đồng thời bí mật liên hệ với gia đình.* Tình huống 15 Giờ chào cờ, có 5 học sinh không mặc đồng phục, ban giám hiệu biết và nói với GVCN -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Hỏi lý do và phê bình 5 học sinh trước lớp, yêu cầu làm bản kiểm điểm.* Tình huống 16 Khi học sinh nữ có tình cảm với thầy giáo chủ nhiệm -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Coi như không biết và vẫn cư xử bình thường, nhân dịp nào đó có thể kể chuyện về mối quan hệ thầy trò đúng mực.* Tình huống 17 Có 1 học sinh nhiều lần không đứng dậy chào giáo viên -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Xuống tận nơi hỏi lý do, nhắc nhở em học sinh đó nếu tái phạm sẽ báo với giáo viên chủ nhiệm.* Tình huống 18 Giáo viên mắng học sinh quá mức, học sinh cầm cặp bỏ về -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Thầy xin lỗi cả lớp vì đã quá nóng nảy, nhưng các em yên tâm, thầy sẽ tìm cách gặp riêng bạn học sinh đó.* Tình huống 19 Học sinh trong lớp cứ chê tật xấu của bạn mình, ví dụ nói ngọng “n và l” -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Khi không có mặt học sinh đó thì nhắc lớp không được cười bạn mình, đồng thời tích cực giúp em học sinh đó sửa chữa.* Tình huống 20 Trong khi giảng bài, một học sinh nhại lời giáo viên -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Tạm ngưng, hướng về phía học sinh “Điều em nói là thừa, vì các bạn trong lớp nghe lời thầy giảng hơn là nghe e nói”.* Tình huống 21 Phê bình 1 học sinh, sau đó phát hiện em đó không có lỗi -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Nhân dịp nào đó, nói với học sinh đó “Hôm trước thầy phê bình em nhưng em không có lỗi, người lớn đôi khi cũng mắc sai lầm”.* Tình huống 22 Đang giảng bài, 2 học sinh nam đánh nhau -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Yêu cầu 1 trong 2 chuyển chỗ khác rồi tiếp tục giảng.* Tình huống 23 Giờ chữa bài tập, học sinh tìm ra cách giải khác -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Nói với lớp “1 bài tập có thể có nhiều cách giải khác nhau, bài giảng của thầy chỉ là một cách giải, các em hãy cố gắng để tìm ra nhiều cách giải cho một bài tập”.* Tình huống 24 Giờ chữa bài tập, giáo viên bị nhầm dấu + thành dấu - và học sinh phát hiện ra -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Xin lỗi cả lớp, cảm ơn em học sinh đã phát hiện ra sự nhầm lẫn củamình, rồi sửa lại và tiếp tục giảng.* Tình huống 25 Giáo viên vào lớp, cả lớp đứng chào, có mấy học sinh vẫn còn đùa nghịch -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Giáo viên đứng nghiêm, đưa mắt về phía học sinh đùa nghịch, đến khi lớp im lặng thì nói “Thầy chào các em. Mời các em ngồi”.* Tình huống 26 Đang giảng bài, một học sinh nữ kêu rú lên vì có học sinh nam bỏ con thạch sùng vào ngăn bàn -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Yêu cầu học sinh đó tự giác nhặt con thạch sùng đem ra hành lang bỏ vào thùng rác và trở lại lớp học.* Tình huống 27 Trong lớp có học sinh học yếu, hay nghịch, nhưng lại được lớp đề nghị giữ chức đội trưởng đội bóng -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Yêu cầu học sinh đó không được đùa nghịch, và phải vươn lên trong học tập thì mới xem xét có cho làm đội trưởng hay không.* Tình huống 28 Học sinh X là em tháo vát, nhưng hay nợ tiền, được đề nghị giữ quỹ cho lớp -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Trao đổi với ban cán sự lớp về trường hợp này rồi đi đến quyết định có cử X giữ quỹ lớp hay không.* Tình huống 29 Sắp hết giờ, học sinh thắc mắc, giáo viên giải quyết chưa thoả đáng -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Gọi học sinh học giỏi nhất lớp trả lời thắc mắc, sau đó nhận xét câu trả lời trước lớp và hỏi lại em thắc mắc xem đã hiểu chưa.* Tình huống 30 Học sinh bị rách quần -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Đến cạnh em học sinh đó và nói nhỏ “Em hãy về thay trang phục đi, thầy cho phép em đến muộn một chút cũng được”.* Tình huống 31 Trong giờ học, lớp trưởng quay xuống hỏi bạn -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Hết giờ nhắc riêng em đó “Trong lớp em cũng nói chuyện riêng liệu có bảo được các bạn không”.* Tình huống 32 Trong giờ học, 1 học sinh đứng dậy “Thầy dạy nhanh quá” -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Bài học hôm nay hơi dài, thầy sẽ cố gắng nói chậm hơn, nhưng các em cũng cần tập trung nghe nhé.* Tình huống 33 Do sơ xuất, vào lớp quên không cài khoá quần -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Xin lỗi, các em đợi thầy một lát -> ra ngoài sửa lại quần áo và vào dạy bình thường.* Tình huống 34 Khi kiểm tra bài cũ, phát hiện 1 học sinh quên không cài khoá quần -> làm thế nào?=> Cách giải quyết “Em có thể về chỗ”. Sau giờ học nhắc học sinh này ở lại để gặp “Em có biết vì sao thầy cho em về chỗ không?”...* Tình huống 35 Trong giờ học, phát hiện học sinh đang làm bài tập của môn học khác -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Nghiêm túc nhắc nhở học sinh “Giờ nào việc nấy”. Chúng ta phải biết sắp xếp thời gian một cách khoa học thì việc học tập mới đạt kết quả, sắp thi học kỳ rồi đấy.* Tình huống 36 Năm học mới đã bắt đầu được 1 tháng nhưng vẫn có 3 học sinh lớp chủ nhiệm không mặc đồng phục -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Cuối giờ học nhắc cả lớp “Kể từ ngày mai, các em phải mặc đồng phục khi đi học, em nào có lý do đặc biệt thì gặp thầy”.* Tình huống 37 Gọi học sinh lên bảng làm bài tập, học sinh loay hoay, quay xuống dưới cầu cứu -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Đặt một số câu hỏi gợi ý cho học sinh tìm ra cách giải.* Tình huống 38 Giờ kiểm tra diễn ra được 5 phút thì phát hiện 1 học sinh dùng tài liệu -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Thu tài liệu và nói “Thầy phê bình em, nếu em còn tái phạm thầy sẽ buộc phải đánh dấu bài làm của em”.* Tình huống 39 Trống vào lớp, 1 học sinh nghịch chốt cửa, giáo viên phải gõ cửa mới cho vào -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Chắc là em nào đóng cửa để thầy vào lớp sẽ không còn thời gian kiểm tra bài cũ nữa chứ gì, nếu hôm qua đi dã ngoại thì cứ nói, thầy sẽ không kiểm tra. Em nào đóng cửa không cho thầy vào là hành động vô lễ đấy.* Tình huống 40 Trong giờ học, có 1 học sinh gục khóc trong lớp -> làm thế nào?=> Cách giải quyết Hết giờ học, nhắc em học sinh đó ở lại, hỏi xem có chuyện gì xảy ra rồi tìm cách khuyên Tình huống ứng xử sư phạm thông minhTrong chuyện ứng xử với học trò, kinh nghiệm người này không thể truyền cho người khác, thậm chí, ở cùng một giáo viên cũng không thể nhất nhất sử dụng một phương pháp này hay giải pháp kia. Mỗi tình huống thực sự là một thử thách để người giáo viên tự trau dồi bản lĩnh nghề nghiệp của mình. Câu chuyện của một giáo viên chủ nhiệm dưới đây đặt ra tình huống đáng suy mặt học trò, giáo viên thường phải ứng xử đúng mực, khuôn phép, không thái quá. Vì thế, sự kiềm chế cảm xúc, đặc biệt là những cơn nóng giận là vô cùng cần học cấp 2, tôi có một cậu bạn rất nghịch ngợm, hay tìm cách chọc phá trong các giờ cậu là Minh, trùng tên với thầy giáo dạy môn toán. Một lần, thầy đang giảng bài, cậu ta ngồi không yên, cứ quay lên, quay xuống nói chuyện, làm giáo bực lắm, đi thẳng xuống, xách tai cậu ta đứng lên, hỏi "Tại sao em làm ồn trong giờ học?”. Không ngờ, cậu đáp ngay “Thưa thầy, tại bạn Tĩnh chửi em là tiên sư thằngMinh" Mặt đỏ bừng, ngay lập tức, thầy cho một cái tát như trời giáng, hằn 5 ngón tay lên má, đuổi cậu ra khỏi lớp. Cả lớp chúng tôi sợ xanh mặt, còn cậu kia đi ra khỏi lớp nhưng vẫn ngấm ngầm thách thức sau lưng 20 năm sau, tôi gặp lại câu chuyện này ở chính lớp học sinh mình chủ giờ môn Vật lý, khi cô giáo đang giảng bài, em Hồng Loan vẫn ngồi dưới lớp nghịch ngợm, mất tập cô giáo Vật lý đã nhiều lần nhắc nhở nhẹ nhàng, nhưng Loan vẫn phớt” lời, thậm chí, còn cười đùa rất vô kiềm chế được nữa, cô đập bàn quát “Em Loan! Không học thì ra ngoài ngay, đừng có cái kiểu láo tôm láo cá như thế trong lớp học.”Trong tiếng ồn ào của lớp học, tiếng Hồng Loan vang lên rõ mồn một “Tiên sư đứa nào chửi tao”.Cô Thùy lặng người! 30 tuổi đời, 7 năm tuổi nghề, cô chưa bao giờ ở trong tình thế này. Cố gắng kìm lại cơn giận, cô nói nhẹ nhàng nhưng kiên quyết “Em nào vừa nói, đứng dậy!”. Lớp lặng im, không em học sinh nào lên tiếng, ngay cả thủ vẫn tiếp tục nhẹ nhàng “Tôi hỏi em nào vừa nói, tôi cho một cơ hội đứng dậy tự nhận lỗi”. Vẫn không ai lên tiếng, không khí lớp học căng thẳng vô cùng. Cô buồn bã lắc đầu “Xin lỗi các em, tôi không thể tiếp tục dạy tiết học này. Phần còn lại của giờ học, tôi yêu cầu lớp tự sinh hoạt”. Rồi cô lặng lẽ xách cặp đi biết, các em đã tự sinh hoạt, thảo luận những gì. Nhưng đến cuối giờ học, em lớp trưởng xuống phòng chờ giáo viên mời cô lên lớp học, Hồng Loan với đôi mắt đỏ hoe, nức nở khóc và xin lỗi cô giáo. Cô vẫn nói với Loan bằng những lời nhẹ nhàng, không hề trách sự việc ấy, Loan gửi cho tôi - là giáo viên chủ nhiệm - bản tường trình và bản đó, em viết "Đây thực sự là lỗi lầm lớn trong cuộc đời em. Em rất biết ơn cô Thùy vì cô đã cho em một bài học sâu sắc về lòng bao dung”.Tôi cầm bản kiểm điểm của Loan, lại nhớ tới hình ảnh bàn tay hằn trên má của cậu bạn năm xưa và tự hỏi, không biết mình sẽ ứng xử như thế nào nếu ở vào tình huống của cô Thùy? Liệu mình có đủ bình tĩnh để không cho học sinh một cái tát, hay ít ra là không đuổi học sinh ra khỏi lớp học?5. 24 tình huống trong công tác GVCN cấp THCSTình huống 1 Có phụ huynh học sinh gặp GVCN lớp thắc mắc về danh hiệu thi đua của con cuối năm học như sau “Tại sao điểm tổng kết TB các môn cuối năm học của con tôi là 8,0 như một số HS khác cùng lớp nhưng con tôi không đạt danh hiệu HSG?” Anh chị xử lý như thế nào?Đề xuất hướng xử lý- Kiểm tra lại thông tin- Nếu PH sai do không biết cách đánh giá, xếp loại GVCN cần giải thích để PH hiểu cách đánh giá xếp loại căn cứ vào QĐ 40, 51/BGD&ĐT hiện hành. Cụ thể điều kiện để đạt HSG+ Học lực Giỏi và Hạnh kiểm Tốt + Học lực Giỏi điểm TB các môn đạt 8,0 trở lên. Trong đó 1 trong 2 môn Ngữ văn và Toán phải đạt 8,0 trở lên; không có môn nào dưới 6, Nếu PH đúng GVCN xin ghi nhận, tiếp thu và cám ơn ý kiến phản hồi của PH. Báo cáo với BGH để xin điều chỉnh và rút kinh nghiệm chung. Thông tin lại với PH kết quả sau khi đã điều huống 2 Một phụ huynh gọi điện cho cô giáo chủ nhiệm và phản ánh rằng Hôm sinh nhật của con chị có mời các bạn học cùng lớp đến dự. Trong bữa tiệc đó chỉ có các cháu với nhau mà không có phụ huynh và vô tình chị nghe được các cháu nói chuyện với nhau xưng hô chửi thề. Vậy với tư cách là giáo viên chủ nhiệm, anh chị nên làm gì để giáo dục học xuất hướng xử lýVới vai trò của mình, GVCN cần phải có nhiều biện pháp và thời gian mới thành công để chỉnh sửa 1 số thói quen xấu. Sau đây là 1 số biện pháp. Tùy tình huống mà áp dụng 1 cách linh hoạt nhưng đừng gây phản Đưa chuyện này vào sinh hoạt trong giờ sinh hoạt lớp. Không nên nêu tên chính xác 1 học sinh nào, chỉ nên nói chung chung như kể chuyện ngụ ngôn biện pháp này có tác dụng nhiều ít do nghệ thuật của thầy cô rồi đưa ra hình thức phạt nếu nghe bất kì 1 học sinh nào đó nói bậy. Sau giờ học thì có thể gặp riêng với những em học sinh nói bậy mà phụ huynh đã phản Can thiệp, khen chê tích cực để cho hs đó thấy sự tác hại do nói bậy đem Trừ điểm thi đua, đánh giá hạnh kiểm. tác dụng ít và chỉ trước mắt Còn nhiều phối hợp khác giữa thầy cô với những người có trách nhiệm khác để tác động đến thói quen lại, giáo dục là nghệ thuật, vì vậy không nên áp dụng 1 cách máy móc cho mọi đối tượng, mọi hành vi mà tùy từng tình huống để xử lý cho hiệu huống 3 Trong giờ sinh hoạt lớp, tôi đang say sưa phổ biến kế hoạch tuần tới, lớp cũng rất chăm chú nghe, bỗng tiếng chuông điện thoại reo. Tôi nghiêm giọng hỏi- điện thoại di động của ai đang reo? Học sinh ngơ ngác. Tôi nhìn quanh lớp, dùng hết kinh nghiệm quan sát của mình để phát hiện là HS nào đang sử dụng điện thoại, nhưng không phát hiện được ai. Bỗng ở dưới lớp có tiếng- Thưa cô, chắc là điện thoại của cô ạ! Tôi bỗng giật mình… hôm qua vừa thay điện thoại mới, nên nhạc chuông điện thoại mình chưa quen.. giờ phải làm sao đây??? Nếu anh chị là GVCN trên thì sẽ xử lí thế nào?Đề xuất hướng xử lýNên nói thẳng là thầy cô mới mua điện thoại mới, nên chưa quen chuông, các em bỏ qua nhé. đừng tiếc 1 câu xin lỗi, không nên bối rối, hãy giữ bình tỉnh. Nên phổ biến thêm cho học sinh văn hóa sử dụng điện thoại nơi công sở, công cộng, trong hội huống 4 Một giáo viên chủ nhiệm lớp 9 đến gia đình học sinh để thông báo về khuyết điểm của học sinh đó ở trường cho gia đình biết và để cùng kết hợp với giáo viên và nhà trường giáo dục học sinh, nhưng không ngờ phụ huynh lại đánh con ngay trước mặt giáo viên. 2 Trong trường hợp đó, anh chị sẽ xử sự như thế nào?Phương án xử lý 1. Phụ huynh đánh con do thói quen, GVCN can ngăn, xoa dịu và chuyển sang thăm hỏi về gia đình mà đừng đã động gì đến khuyết điểm của học sinh đó nữa, qua những trao đổi chân tình về hoàn cảnh gia đình từng bước xen vào khuyết điểm của học sinh đó một cách tế Nếu phụ huynh đánh con để dằn mặt, áp đảo giáo viên. Chúng ta hết sức bình tỉnh mềm mỏng, xin lỗi phụ huynh về sự làm phiền này để xem thái độ của phụ huynh mà tiếp tục hay hẹn phụ huynh vào dịp khác sẽ quay lại để cùng phụ huynh hợp tác giáo dục huống 5 Bạn là giáo viên chủ nhiệm của lớp 9A - một lớp ngoan và học giỏi. Nhưng ngay giữa học kỳ I, trong một lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt cả lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm về việc đổi thầy giáo dạy bộ môn. Lý do các em đưa ra là thầy dạy khó hiểu, lại hay có những lời mạt sát, xúc phạm đến các em. Bạn biết là những lời nói của các em không hoàn toàn sai sự thật. Hơn nữa, với cương vị là một giáo viên chủ nhiệmcủa một lớp cuối cấp, bạn cũng rất lo lắng cho kết quả học tập của các em, khi mà kỳ thi chuyển cấp sắp đến. Bạn phải làm thế nào đây để vừa giữ được mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi của học sinh?Đề xuất hướng xử lýGVCN nên tổ chức họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng của các em. Nhưng dù thế nào bạn cũng giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên. Bạn sẽ dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho các em hiểu và thông cảm với thầy giáo bộ môn đó. Bạn hứa sẽ có biện pháp góp ý với thầy giáo nhưng không quên nhắc nhở các em cần chủ động suy nghĩ, không nên quá ỷ lại vào thầy giáo. Sau đó, bạn cần trao đổi tế nhị với thầy giáo dạy bộ môn đó để cùng điều huống 6Lớp 9B của cô chủ nhiệm hầu hết đều rất ngoan và lễ phép. Tuy nhiên, cũng có một số các em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình. Nhiều lần, khi gặp những em học sinh này trong sân trường, nhận thấy học sinh của mình thường lảng tránh, giả vờ nhìn đi chỗ khác để không phải chào cô. Nếu là giáo viên chủ nhiệm bạn sẽ làm như thế nào?Hướng xử lýChuyện học sinh lãng tránh thầy cô bây giờ quá dễ thấy. đôi khi học sinh đối mặt với thầy cô giáo mà không một lời chào chỉ tròn mắt nhìn, thậm chí là Cô giáo đang dạy mình. Thực tế đây là một trong những biểu hiện nhỏ sự yếu kém về kỷ năng giao tiếp, yếu kém kỷ năng sống. Ở trường hợp này, không nên nói gì vào lúc đó mà nhân tiết sinh hoạt có thể khéo léo kể một câu chuyện tương tự để giáo dục các em. Thông qua hoạt động tập thể để giáo dục kỹ năng sống cho các em đặc biệt là kỹ năng giao huống 7 Khi đến một gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A - một học sinh học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng gia đình em lại nói “Nếu thầy cô không dạy được nó thì để tôi cho nó chuyển trường hoặc cho nó nghỉ học luôn cũng được”. Nếu là bạn phải xử lý thế nào?Hướng xử lýViệc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục học sinh là một yêu cầu hết sức quan trọng. Trong trường hợp này học sinh A vừa học kém lại thiếu ý thức kỷ luật, có thể một số biện pháp của bạn ở trường đã không có hiệu quả, GVCN tìm đến sự giúp đỡ của phụ huynh là việc làm cần Đặt vấn đề cho con đi học hay không là tùy thuộc vào gia Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em đi học vì chưa đến tuổi lao động, nghỉ học thì dễ sinh hư Trao đổi với gia đình và tìm hiểu nguyên nhân, về phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ cố gắng và quan tâm giúp đỡ em học tập tiến bộ hơn. đề nghị với gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm chỉ học huống 8 3 Có một HS của lớp lần đầu tiên vi phạm xé sổ đầu bài do bị ghi tên phê bình trong sổ. Phát hiện ra điều này, GVCN xử lý như thế nào?Hướng xử lý- Yêu cầu HS viết bản kiểm Phân tích tác hại của hành vi và rút bài học cho Thực tế gia đình học sinh để trao đổi về hành vi của HS vi phạm để phối hợp giáo dục - Báo cáo với BGH về vụ việc trên và đề nghị nhà trường xử lý trường hợp trên ở mức độ phê bình ở lớp vì lần đầu vi phạm và đã nhận ra lỗi nhưng cần rút kinh nghiệm huống 9 Có PH đến xin GVCN nâng hạnh kiểm cho con lên loại Tốt để đạt danh hiệu HSG. Là GVCN, thầy cô xử lý như thế nào?Hướng xử lý- Không nâng HK theo yêu cầu của PH- Giải thích cho PH biết trình tự xếp loại HK Cá nhân →Tổ→ Lớp→ GVBM → GVCN→Ban Giám hiệu duyệt- Phải đảm bảo tính công bằng, khách quan khi đánh giá Theo quy chế- Phân tích tác hại của bệnh thành tích để PH hiểu và nêu lý do dẫn đến HK của con PH không đạt loại Tốt- Động viên PH nên biết chấp nhận thực tế để phối hợp rèn luyện giáo dục huống 10 Phát hiện có 1 HS của lớp mình chủ nhiệm có tình cảm yêu đương 1 HS lớp khác trong trường. Là GVCN, thầy cô xử lý như thế nào?Hướng xử lý- Tìm hiểu hoàn cảnh, tâm sinh lý của HS- Gặp riêng em HS đó để trao đổi tế nhị, phân tích tác hại của tình cảm yêu đương trước tuổi- Phối hợp với GVCN lớp liên quan để giáo dục Thực tế PH để trao đổi và phối hợp giáo Tổ chức các hoạt động tập thể phù hợp để thu hút sự tham gia của huống 11 Có PHHS đến nhờ GVCN xin Nhà trường cho con lên lớp do thi lại không đủ điểm. Thầy cô xử lý như thế nào?Hướng xử lý- Phân tích cho PH hiểu tác hại của việc ngồi nhầm lớp- Chỉ ra những nhược điểm trong học tập của em HS đó so với các bạn trong lớp và các bạn thi lại nhưng đủ điều kiện lên lớp- Đề nghị PH không đến xin nhà trường về việc nói trên vì quan điểm của Nhà trường cũng thống nhất như vậy để đảm bảo chất lượng bền vữngTình huống 12 Trong lớp thầy/cô chủ nhiệm ở vùng bản có một HS Hồ Văn Non học rất yếu, lại thường xuyên đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng và ghi chép không đầy đủ. Khi bạn đến gặp phụ huynh của em đó nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi làm rẫy nuôi các con. Trước tình huống này, thầy/cô có cách giải quyết như thế nào?Hướng xử lý- Trước hết động viên gia đình em học sinh này tiếp tục cho em đến Trao đổi với lớp thông qua phong trào vòng tay bè bạn phát động trong lớp để giúp đỡ, hỗ trợ cho em học sinh Trao đổi với nhà trường có biện pháp giúp đỡ cho em học sinh. đồng thời trao đổi với nhà trường có biện pháp phụ đạo cho em nắm được kiến thức để em theo kịp với các bạn trong lớpTình huống 13 Trống vào học đã gióng lên nhưng học sinh vẫn còn thói quen chưa tốt, cứ đứng lang thang ở cạnh cửa sổ và các bậc cầu thang. Thấy cô giáo Nhung bước đến đầu bậc cấp, các em chạy vụt lên thông báo vội cho nhau. Nhung lên, Nhung lên, một số em còn gào lớn lên Nhung cận thị đến rồi các bạn ơi, nhanh lên mà vào chỗ ngồi. Cô giáo Nhung nghe rất rõ từng tiếng một gọi nhau của học trò đây là lớp do cô giáo Nhung được phân công làm chủ nhiệm lớp, hôm nay là ngày thứ 6 có tiết sinh hoạt. Nếu bạn là cô giáo Nhung thì bạn xử lý tình huống trên như thế nào?Hướng xử xử lýVẫn điềm tĩnh bước vào lớp và nhẹ nhàng nói. Một số em vừa chạy dưới cầu thang lên còn mệt lắm phải không? Thôi ngồi nghỉ thở một tý cho lại sức rồi cố tập trung nghe cô giảng bài. Hôm nay bài hơi khó. Cuối buổi học ấy lớp có tiết sinh hoạt lớp tôi tranh thủ nhắc nhở học trò của mình. Khi nghe trống vào học các em nên vào lớp ngay chờ thầy cô vào, đừng để đến khi giáo viên lên mới chạy vội vào gọi nhau thì không được trật tự và khi vội như vậy thì có kiểu xưng hô bảo nhau ngắn cụt không thích hợp. Nếu như đầu giờ sáng nay đáng lẽ phải thông báo “cô Nhung lên” nhưng vì vội quá có một số đã gọi là “Nhung lên”. Song trong trường hợp này nếu cần phải dùng hai tiếng trong số ba tiếng đó thì nên chọn hai tiếng nào các em. Các em chọn hai tiếng “cô lên, cô lên” vừa ngắn gọn vừa lịch sự. Em nào sáng nay chọn vội chưa đúng thì nên rút kinh nghiệm nhé. Con người không phải ai cũng hoàn hảo hết phải không các em, nếu như chúng ta biết khắc phục và sửa chữa thì cuộc sống ngày một hoàn thiện huống 14 Một học sinh lớp bạn chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 14 đã bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng vì lý do hoàn cảnh gia đình khó khăn đồng thời vì phong tục của địa phương là con gái nên lấy chồng sớm. Nhưng em học sinh này rất muốn đi học, lại không muốn trái lời gia đình. Trong tình huống này bạn xử lý như thế nào?Hướng xử lý;- Động viên em giữ vững tinh thần. tiếp tục đi học GVCN về gặp trực tiếp phụ huynh học sinh này để tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh để có biện pháp giúp đỡ. Nhờ sự giúp đỡ của lớp, đề xuất với nhà trường có biện pháp hỗ trợ, trao đổi với các ban ngành, chính quyền địa Tuyên truyền cho phụ huynh biết việc bắt con gái lấy chồng khi chưa đủ tuổi là vi phạm pháp luật. đồng thời đó là hủ tục đã lạc Nếu phụ huynh vẫn không đồng ý với các ý kiến của giáo viên thì giáo viên phải nhờ đến các ban ngành, chính quyền địa phương can thiệp hỗ huống 15 Qua theo dõi nắm bắt thông tin, bạn phát hiện ra một học sinh ở lớp mình trong giờ học hay ngáp vặt và có vẻ rất mệt mỏi. bạn nghi ngờ là em đó có thể nghiện ma túy. Trong trường hợp này bạn xử lý thế nào?Hướng xử lýGiáo viên gặp học sinh đó, nhẹ nhàng hỏi học sinh đó vì sao có vẻ mệt mỏi và động viên em chú ý đến bài giảng. Thời gian sau đó vẫn tiếp tục chú ý đến học sinh đó, nếu biểu hiện này diễn ra thường xuyên hơn thì bạn nên gặp lại em và tìm cách trao đổi thẳng thắn. Nhưngtrong khi tâm sự với em học sinh đó bạn cần có thái độ nhẹ nhàng, tế nhị vì đây là một vấn đề rất nghiêm trọng nhưng không phải lúc nào bạn cũng có thể nhận được câu trả lời chính xác. Nếu thực sự học sinh đó đã nghiên ma túy thì cần phải báo cáo ngay với BGH nhà trường và gia đình để tìm cách cai nghiện cho em. Hãy nhớ rằng sự quan tâm kịp thời của bạn đến việc học tập, đời sống tâm hồn của học sinh đôi khi có thể cứu chúng khỏi những sai lầm vô cùng nghiêm huống 16 Do va chạm xích mích, một số thanh thiêu niên ngoài trường đến chờ lúc tan học sẽ đến đánh một học sinh lớp bạn chủ nhiệm. Vô tình biết được thông tin này, bạn sẽ xử lý thế nào?Hướng xử lý- Yêu cầu học sinh lưu lại trường. Cử lớp trưởng hoặc một bạn trong lớp về báo ngay cho gia đình đến đón bạn học sinh đó Báo cáo với bảo vệ trường hoặc lực lượng chức năng giải tỏa đám thanh niên đó. Nếu thấy có dấu hiệu còn có khả năng số người đó tìm cách đón đánh học sinh của lớp bạn thì báo cho công an địa phương nhờ can thiệp khi cần Sau đó tìm hiểu lý do tại sao xảy ra mâu thuẫn đó và tìm cách giải quyết dứt điểm. Nếu lỗi thuộc về học sinh của bạn, bạn phải động viên em đứng ra nhận lỗi. Nhưng nếu những thanh niên ngoài trường vì một lý do nào đó “bắt nạt” học sinh của bạn thì cần phải có thái độ kiên quyết và nhờ đến sự giúp đỡ của những tổ chức khác nếu cần. Sự nhanh trí, quyết đoán và có lý, có tình là mấu chốt để bạn xử lý thành công tình huống 17 Lớp bạn đang chủ nhiệm có 1 hs từ trường khác chuyển đến. Học sinh trong lớp không thích chơi với hs này mặc dù hs này cũng rất hiền và hòa đồng đặc biệt học giỏi hơn các hs khác trong lớp. Bạn đã tổ chức sinh hoạt lớp và nhắc nhở cách ứng xử của hs trong lớp để giảm sự ganh tị nhưng chưa có hiệu quả. Nếu là anh chị thì sẽ xử lý như thế nào?Hướng xử lý- Không nên nóng vội. Nếu thực sự hs mới đó hiền và hoà đồng thì bạn bè trong lớp sẽ gần gủi và mất dần thành kiến rất nhanh. GV cũng không nên quán triệt hs không được thành kiến với bạn điều này dễ gây cho học sinh có suy nghĩ là HS mới đó được cô giáo bênh vực và càng thành kiến GV nên gặp riêng hs mới để hướng dẫn em tiếp cận với các bạn trong lớp, luôn luôn nhiệt tình tham gia các hoạt động của lớp với thái độ tích cực không được kiêu ngạo…, như thế thì thành kiến sẽ nhanh chóng mất huống 18 Trong giờ sinh hoạt lớp, để nhấn mạnh vai trò của sự học, GVCN nói với hs của mình rằng “Ngày nay, học vấn đóng vai trò hết sức quan trọng. Sau này, muốn tìm được một công việc phù hợp, có thu nhập cao thì đòi hỏi phải có học vấn, có trình độ tay nghề …” nhưng ngay lúc đó, có một HS phát biểu rằng “Ba em chỉ mới học đến lớp 9 nhưng vẫn làm giám đốc của một công ty, đi về có xe ô tô đưa đón …”. Theo bạn thì gặp tình huống như vậy phải xử lý như thế nào ?Hướng xử lýNgay lúc đó, bạn không nên nóng nãy, hãy nên cười vì em đó nói hoàn toàn chính xác. Ta cũng không thể áp dụng bất kỳ một biện pháp thuyết giảng đạo đức nào cho trường hợp này được, chỉ có cách đánh động vào lòng tự ái, vào tính hiếu thắng của tuổi trẻ qua các hình thức sau- Có thể hỏi em đó “Nhưng đến thời của em, vị trí của ba em hiện tại và những người làm việc xung quanh vị trí đó sẽ là những người thế nào?”. Hoặc có thể nói “Con hơn cha, nhà có phúc em phải chứng tỏ mình hơn ba mẹ…- Nêu gương những người học giỏi thành đạt, thu nhập cao trong số con của đồng nghiệp xung quanh mình để cho hs ngẫm Kể chuyện về các trọc phú ngày huống 19 Là giáo viên chủ nhiệm, anh chị sẽ sử dụng hình thức kỉ luật nào để xử lí học sinh vi phạm nội quy của lớp, trường làm ảnh hưởng đến thi đua của lớp?. Vì sao anh chị lại làm thế?Hướng xử lýYêu thương là chìa khóa của sự thành công trong công tác chủ nhiệm. Hãy luôn tôn trọng học sinh. Nếu học sinh có sai thì trách nhiệm của giáo viên là phân tích để các em thấy được sai sót đó để sửa. Hãy cho các em cơ hội sửa sai. Nếu vi phạm lặp đi lặp lại nhiều lần thì hãy chọn các cách phạt mang tính giáo dục phù hợp sau đó cùng trao đổi với phụ huynh để biết sự thay đổi tâm sinh lí của học sinh và cùng tìm biện pháp giáo huống 20 Một em học sinh trong lớp thầy/cô chủ nhiệm trước đây rất ngoan và chăm học, nhưng thời gian gần đây có biểu hiện bỏ một số tiết học và kết quả học tập đi khi tìm hiểu thầy/cô biết bố mẹ em đó mới li hôn và em đã bỏ tiết đi chơi game. Khi thầy/cô gọi riêng em đó để nhắc nhở thì em đó trả lời “ Bố mẹ có thương em đâu, không ai quan tâm cả thì em cố gắng học làm gì, không sớm thì muộn em cũng phải bỏ học thôi. Là một GVCN thầy/cô hãy xử lý tình huống trên như thế nào?Hướng xử lýCó thể nhẹ nhàng khuyên em đó hãy bình tĩnh, vì tương lai của mình em hãy xem lại những hành động của em. Ngoài tình cảm gia đình dành cho em còn có thầy cô, các bạn luôn quan tâm, đứng đằng sau giúp đỡ em, em không nên biểu hiện như thế mà phụ lòng mọi người. đồng thời GVCN về nhà học sinh đó tìm hiểu, gặp mặt người đại diện nuôi em để phối hợp khuyên răn em. GVCN cần có thái độ ân cần, quan tâm hơn đối với em đó, luôn động viên nhắc nhở, trò chuyện sau các giờ học, theo dõi biểu hiện của em trong các ngày tiếp theo để có thể phối kết hợp với GVBM, thầy giáo TPT. BGH nếu em đó chưa tiến huống 21 Là một giáo viên chủ nhiệm, tình cờ bạn nghe được hai học sinh lớp mình đi trước đang nói chuyện và có ý chê bai bài giảng của một GVBM vừa không hiểu, vừa không hấp dẫn. Trong tình huống đó, bạn sẽ làm gì?Hướng xử lý Không phản ứng gì vội mà chú ý lắng nghe hết câu chuyện xem hai học sinh đó phàn nàn về vấn đề gì. Khi biết được thông tin, bạn nên xác minh lại thông tin. Bạn có thể trao đổi với GVBM đó thay đổi cách dạy của mình cho phù hợp nếu thông tin chính xác. Sau đó nên gặp riêng các em đó nhắc nhở các em nên nói chuyện một cách trực tiếp, thẳng thắn với giáo viên chủ nhiệm không nên biến nó thành những câu chuyện phiếm sau lưng các thầy huống 22 Bạn là GVCN ở trường vùng bản. Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp. Bạn sẽ làm gì?Hướng xử lý- Tìm hiểu nguyên nhân thông qua thực tế phụ Cần phối hợp với PHHS để động viên HS đi học chuyên Báo cáo ngay với nhà trường để có biện pháp giải huống 23 Trong lớp bạn chủ nhiệm có em Ba. Giờ học nào cũng thế, cứ vào được mấy phút là Ba lại xin phép ra ngoài, hay tệ hơn là cậu bỏ luôn ra quán nước ngoài trường ngồi. Mà có ở lớp thì Ba cũng chỉ bày trò nghịch ngồi mà thôi. Mỗi lần Ba xin phép ra ngoài là các thầy cô giáo phẩy tay mới ra luôn. Bẳng đi một thời gian không thấy Ba đến trường, các thày cô đều thở phào nhẹ nhõm. Hôm nay ba đến trường xin rút học bạ. Thầy hiệu phó hỏi em- Tại sao em không đi học nữa? Em định ở nhà làm gì?Ba cười chua chát, trả lời- Có ai thích dạy em đâu thầy. Mà em bé thế này thì xin việc ở đâu. Em là thằng dốt nát, lại hay phá phách, các thầy cô bảo thế. Thôi, thầy cho em xin bỏ học để khỏi ảnh hưởng tới nhà trường, tới thầy cô, tới các bạn. Dù sao em cũng là đồ bỏ đi rồi. Là GVCN của Ba, bạn sẽ có suy nghĩ gì về cách xử sự của thầy cô đối với Ba. Bạn sẽ làm gì để làm cho Ba hứng thú học tập?.Hướng xử lý- Khẳng định là một nhà giáo thì cách xử sự của thầy cô với Ba là chưa đúng, vi phạm một số nguyên tắc giáo dục như đảm bảo tính mục đích trong hoạt động giáo dục, thống nhất giữa giáo dục ý thức và hành vi, nguyên tắc tôn trọng nhân cách, giáo dục trong tập thể và thông qua tập thể, phát huy ý thức tự giáo dục của học sinh. Là một người thầy không phải chỉ truyền đạt tri thức cho học sinh mà còn phải rèn rũa cả về mặt ý thức niềm tin và tinh thần. Phải lôi kéo học sinh, làm sao cho học sinh thích học và muốn được học, đằng này cách cư sử của giáo viên lại đẩy em Ba ra xa với môi trường giáo dục là hành vi bĩu môi của cô giáo và những lời nói của thầy giáo địa lý đã làm tổn thương lòng tự trọng của Ba, làm cho Ba mất đi lòng tin vào nhà trường, nghĩ rằng không ai cần mình. Nếu như Ba bỏ học thực sự thì cuộc đời e sau này sẽ ra sao, trách nhiệm phần lớn thuộc về chính những người thầy GV phải tạo được lòng tin với học sinh là điều không phải giáo viên nào cũng làm được, phải thực sự tâm huyết với nghề, yêu nghề, không ngại khó. giáo dục cả 1 con người đâu phải là điều dễ dàng, học sinh có thích học hay không cũng là do giáo viên 1 Hãy xây dựng kế hoạch tác động sư phạm tới Ba làm cho Ba hứng thú học tập.+ Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình Ba, nói chuyện với bố mẹ Ba để hiểu hơn về cách nghĩ của bố mẹ với việc giáo dục Ba và hiểu rõ hơn về Ba. Nếu thực sự gia đình Ba có vấn đề thì cả giáo viên chủ nhiệm lẫn các bạn học sinh phải cùng nhau giúp đỡ Ba, thường xuyên nói chuyện, tâm sự.+ Cần tạo cho Ba hứng thú học tạp bằng cách phân công HS kèm thêm cho Ba. Nói chuyện với GVBM để những bài dễ gọi lên làm và cho điểm khuyến khích cao hơn 1 chút so với thực tế để kích thích tinh thần học. phân công các bạn trong lớp học cùng Ba+ Phải tìm ra các ưu điểm cũng như nhược điểm của Ba để có thể tạo điều kiện cho những ưu điểm đó phát huy đồng như vậy sẽ lấy lại sự tự tin cho Ba, từ đó những nhược điểm cũng phần nào được loại bỏ huống 24 Trong lớp anh chị chủ nhiệm có thông tin cho biết Một số em thành lập băng nhóm có tên “Ve Sầu”. Với những biểu hiện là ăn mặc lố lăng, đầu tóc vàng đỏ bù xù tụ tập tại quán cà phê vào ban đêm. Anh chị xử lý như thế nào?Hướng xử lý- Phải tìm hiểu và nắm chắc thông tin các em tham gia, mục đích của nhóm, hoạt động của nhóm …- Khi có đầy đủ thông tin tổ chức gặp nhóm nói rõ+ Nhiệm vụ của người học sinh trong nhà trường, ngoài nhà trường.+ Chuẩn mực đạo đức, lối sống của người học sinh.+ Chỉ cho phép hình thành các nhóm bạn cùng chung sở thích để giúp nhau học tập và rèn luyện tốt.+ Nhóm nào thì cũng phải hòa đồng trong tập thể lớp, 27 Tình huống sư phạm xảy ra trên lớp và cách xử lýTình huống sư phạm xảy ra trên lớp và cách xử lýTình huống 1 Bước vào lớp, bạn nhận thấy tổ trực nhật chưa làm vệ sinh, lớp rất bần, bàn ghế không ngay ngắn. Bạn xử lý thế nào?Tình huống 2 Trong giờ giảng bài vật lý, có một học sinh giơ tay xin phát biểu và đề nghị thầy giải thích một vấn đề có liên quan đến bài giảng, phát hiện ra đó là một vấn đề được ứng dụng trong thực tiễn mà bạn chưa nắm vững. Nếu là giáo viên đó, bạn xử lý thế nào?Tình huống 3 Trong giờ trả bài kiểm tra viết, một học sinh thắc mắc cho rằng thầy giáo đã chấm nhầm cho em. Nếu là thầy giáo đó thì ngay lúc ấy bạn xử lý thế nào?Tình huống 4 Trong giờ làm bài kiểm tra môn toán. Mới hết nửa thời gian, trong khi cả lớp còn đang làm bài thì đã thấy em A một học sinh giỏi toán của lớp đã làm xong. Nếu là giáo viên bộ môn toán đó, bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 5 Bước vào giờ dạy, bạn thấy lớp vắng đến nửa số học sinh, hỏi nguyên nhân thì các em cho biết là các bạn bỏ đi đưa đám mẹ của một bạn trong lớp bị mất. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 6 Trong lớp, học sinh phải ngồi theo chỗ quy định, nhưng vào giờ dạy của bạn, có một học sinh lại tự động đảo chỗ, ngồi lên bàn đầu. Khi bạn hỏi lý do, học sinh đó nói rằngThưa thầy, em thích học môn của thầy và em thích xem thí nghiệm của thầy làm. Trướctình huống đó bạn xử lý thế nào?Tình huống 7 Bạn có tật nói ngọng, lẫn giữa l và n. Khi giảng bài học sinh trong lớp đã cười, nghe thấy tiếng cười đó, bạn xử lý thế nào?Tình huống 8 Khi trả bài kiểm tra đa số các em đều bị điểm kém, các em đều nhất loạt kêu là bài khó, các em không làm được và đề nghị thầy không lấy điểm. Nếu là thầy giáo đón bạn xử lý thế nào?Tình huống 9 Trong khi quay mặt vào bảng, thầy giáo thấy học sinh ở dưới lớp lại ồn ào và cười khúc khích. Khi thầy ngừng viết bảng và quay lại thì cả lớp lại im lặng và nhìn lên bảng. Nếu là thầy giáo đó bạn xử lý thế nào?Tình huống 10 Trong khi giảng dạy, cô giáo Lan phát hiện thấy một học sinh ở cuối lớp đang mải làm việc riêng, không chú ý nhìn lên nghe giảng. Nếu là cô giáo Lan, bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 11 Trong khi đang giảng bài, thầy giáo nhận thấy có một nữ sinh trong lớp không nhìn lên bảng mà mắt cứ mơ màng nhìn ra phía ngoài cửa sổ lớp. Nếu là thầy giáo đó, bạn sẽ xử lý thế nào trước tình huống đó?Tình huống 12 Trong giờ dạy, thầy T phát hiện ra một học sinh ở cuối lớp hay ngáp vặt, mắt lờ đờ. Thầy T nghi vấn em đó mắc nghiện ma túy. Nếu là thầy giáo T, bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 13 Trong khi giảng dạy, thầy giáo phát hiện ra một học sinh nữ đang đọc truyện. Khi thầy đến và thu sách truyện thì thấy đây là một tiểu thuyết ái tình được xuất bản ở Sài Gòn từ trước năm 1975. Nếu vào trường hợp thầy giáo đó, bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 14 Trong khi giảng bài, thầy giáo thấy có một học sinh gục đầu xuống bàn không ghi bài. Nếu là giáo viên đó, bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 15 Khi bước vào lớp, cả lớp đều đứng lên chào cô giáo, nhưng duy nhất có một em vẫn ngồi. Trước hiện tượng đó bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 16 Nếu lớp bạn chủ nhiệm, có một học sinh vi phạm kỷ luật, bạn yêu cầu học sinh về mời phụ huynh đến gặp bạn nhưng học sinh đó đã tự bỏ học. Bạn sẽ xử lý như thế nào?Tình huống 17 Trong lớp 10B do thầy Tuấn làm chủ nhiệm có em Hùng hay nghỉ học không phép. Tuần qua em cũng có 2 buổi nghỉ học không phép. Nếu là thầy Tuấn, bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 18 Khi tiếp xúc với phụ huynh của một học sinh cá biệt, phụ huynh đó năn nỉ bạn với câu "trăm sự nhờ thầy". Nếu là giáo viên chủ nhiệm, lúc đó bạn phải ứng xử thế nào?Tình huống 19 Một học sinh sắp bị đưa ra xét ở Hội đồng kỷ luật. Phụ huynh là người có chức vị chủ chốt ở địa phương đến đề nghị bạn với tư cách là giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng chiếu cố và "cho qua". Nếu là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ ứng xử với vị phụ huynh đó ra sao?Tình huống 20 Đến thăm một gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A một học sinh học kém, cha mẹ em đã ngỏ ý đành xin cho con thôi học. Bạn xử lý thế nào?Tình huống 21 Một học sinh khá trong lớp vì hoàn cảnh gia đình quá khó khăn, phụ huynh đến trình bày với giáo viên chủ nhiệm xin cho con nghỉ học. Nếu là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ ứng xử ra sao?Tình huống 22 Là giáo viên chủ nhiệm, một lần đến thăm gia đình học sinh gặp đúng lúc bố mẹ em đang la mắng em đó. Nếu là giáo viên chủ Nhiệm đó, bạn sẽ xử sự thế nào?Tình huống 23 Một nữ sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa tròn 17 tuổi đã bị cha mẹ bắt nghỉ học để lấy chồng. Nữ sinh đó đến nhờ bạn là giáo viên chủ nhiệm che chở. Nếu là giáo viên chủ nhiệm đó, bạn xử lý thế nào?Tình huống 24 Là giáo viên chủ nhiệm lớp, một hôm có anh công an đến trường gặp và thông báo rằng một học sinh của lớp đó đang có nghi vấn là đã tham gia vào một vụ trộm cắp. Đó là một học sinh thường được bạn đánh giá là một học sinh ngoan. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 25 Mặc dầu nhà trường đã cấm nhưng học sinh lớp bạn chủ nhiệm vẫn mang bóng đến đá trong trường. Các học sinh đó đá bóng làm vỡ một ô cửa kính, nhưng ngay lúc đó các em đã mua một tấm kính và lắp vào. Đứng trước sự việc đó là một giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lý thế nào trong giờ sinh hoạt lớp cuối tuần đó?Tình huống 26 Trong buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm phát hiện thấy có hai học sinh đã tự ý bỏ về giữa giờ. Nếu là giáo viên chủ nhiệm đó, bạn sẽ xử lý thế nào?Tình huống 27 Do có sư xích mích, một số thanh niên ngoài trường đến chờ lúc tan học sẽ đến đánh một học sinh lớp bạn chủ nhiệm. Biết được sự việc trên, bạn sẽ xử lý thế nào?Xử lý tình huống sư phạm của giáo viên trên lớpCách xử lý tình huống 1a/ Giáo viên phê bình tổ trực nhật, sau đó tiến hành giảng dạy bình Giáo viên yêu cầu học sinh ra ngoài và yêu cầu tổ trực nhật vào làm vệ sinh lớp sạch sẽ rồi mới cho học sinh vào Giáo viên yêu cầu các em ở từng bàn tự xếp bàn ghế cho ngay ngắn, sau đó tiến hành giảng dạy, hết giờ dạy yêu cầu tổ trực nhật làm ngay việc vệ sinh lớp trong giờ ra chơi để giờ sau có lớp học gọn gàng, sạch "c" là hay xử lý tình huống 2a/ Giáo viên cho học sinh đó ngồi xuống và tuyên bố vấn đề này không có trong nội dung sách giáo khoa nên không đề cập ở giờ dạy. .b/ Giáo viên dừng bài giảng và tìm cách giải thích vấn đề mà học sinh nêu ra nhưng do chưa chủ động và nắm vững nên giải thích lúng túng, mất thời gian.c/ Khen học sinh có sự tìm tòi liên hệ bài giảng với thực tế và hẹn học sinh "Tôi sẽ tìm hiểu thêm để giải thích hiện tượng em nêu ra vào đầu giờ "c" là hay xử lý tình huống Thầy trả lời là đã chấm chính xác, yêu cầu học sinh đó phải xem kỹ lại bài làm của Thầy để học sinh trình bày luôn tại lớp, chỗ em đó cho là thầy đã chấm Thầy yêu cầu em học sinh đó xem lại bài làm một lần nữa và cuối giờ đến gặp thầy để thẩy trò cùng trao đổi xem lại bài chấm cho thỏa "c" là hay xử lý tình huống Cho học sinh đó nộp bài và yêu cầu học sinh ra ngoài Yêu cầu học sinh đó cần xem lại bài cho kỹ và ngồi nghiêm chỉnh tại chỗ đến hết Giáo viên xuống lớp xem kết quả bài làm của học sinh đó, nếu thấy bài làm hoàn hảo, có thể khen và tuyên bố với lớp "Tôi cho bạn A làm thêm một đề khác để bận có dịp thể hiện được khả năng của mình".Cách "c" là hay xử lý tình huống Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, giáo viên bộ môn cho học sinh nghỉ luôn không tiến hành dạy giờ đó để giờ trống .b/ Giáo viên vẫn tiến hành giảng dạy bình Giáo viên ghi danh sách học sinh vắng mặt, tuyên bố sẽ lùi việc giảng bài mới sang buổi sau, sau đó tổ chức cho học sinh làm bài tập tại lớp, tránh việc trống "c" là hay xử lý tình huống Kiên quyết buộc học sinh ngồi về chỗ theo quy Vui vẻ để cho học sinh ngồi bàn đầu Hoan nghênh học sinh có tinh thần ham học hỏi và yêu cầu học sinh vẫn trở về vị trí chỗ ngồi mà giáo viên chủ nhiệm đã quy định. Khuyến khích em cố gắng học tập và quan sát những thí nghiệm chứng minh được làm tại "c" là hay xử lý tình huống Giáo viên tảng lờ như không Giáo viên nghiêm khắc yêu cầu các em trật tự, nghiêm chỉnh học Giáo viên bày tỏ với học sinh như sau - "Tôi biết tật nói ngọng của tôi chắc chắn sẽ làm các em cười. Tôi biết điều đó và hàng ngày đang luyện nói để nhanh chóng khắc phục được tật nói ngọng này, mong các em thông cảm cho tôi".Cách "c" là hay xử lý tình huống Giáo viên không chấp nhận đề nghị của học sinh, tiếp tục lấy điểm ghi vào sổ Giáo viên vui vẻ bằng lòng không lấy điểm bài kiểm tra Giáo viên hỏi học sinh để biết các em vướng mắc ở điểm nào, bài giảng có điểm nào chưa rõ. Sau đó chữa bài tập đó trên bảng. Với kết quả bài kiểm tra có quá nửa học sinh chỉ đạt điểm kém cho nên giáo viên quyết định sẽ tổ chức cho các em làm bài kiểm tra khác và không lấy điểm bài kiểm tra "c" là hay xử lý tình huống Thầy cau mày quát mắng về thái độ ồn ào cười cợt của học Thầy gọi lớp trưởng yêu cầu cho biết vì sao lớp lại cười mỗi khi thầy quay vào Thấy học sinh vẫn cười, nên thầy tạm dừng tiết học, đi sang phòng giáo viên soi gương xem lại mặt và trang phục để sửa sang lại. Sau đó tiếp tục giảng "c" là hay xử lý tình huống 10a/ Xuống ngay chỗ học sinh đó, để phát hiện xem em học sinh đang làm việc gì và sauđó phê bình luôn trước lớpb/ Nhắc nhở luôn học sinh đó và yêu cầu em đứng lên nhắc lại câu cô giáo vừa học sinh không nói được, cô phê bình luôn và cho điểm Xuống tận nơi xem học sinh đó đang làm việc gì và nhắc nhở em phải tập trung vào nghe giảng, sau đó cô giáo trở lại bục giảng và tiếp tục giảng "c" là hay xử lý tình huống 11a/ Ngừng giảng và phê bình em học sinh phân tán tư tưởng không chú ý vào bài Chỉ định ngay học sinh đó trả lời một câu hỏi mà giáo viên đưa Giáo viên ra một câu hỏi phác vấn chung, các em tham gia phát biểu, nhân đó giáo viên hỏi em học sinh đó có ý kiến gì tham gia bổ sung và nhìn em với con mắt "nhắc nhở".Cách "c" là hay xử lý tình huống 12a/ Giáo viên phê bình gay gắt thái độ lơ là học tập của học Bỏ qua không xử Giáo viên xuống lớp, nhẹ nhàng hỏi học sinh đó vì sao có vẻ mệt mỏi và động viên em chú ý hơn đến việc nghe giảng. Sau giờ học giáo viên tìm gặp ngay giáo viên chủ nhiệm trao đổi về hiện tượng trên để có biện pháp phối hợp với gia đình đưa em đi kiểm tra và chữa "c" là hay xử lý tình huống Giáo viên xuống thu sách và phê bình ngay trước lớp về việc học sinh đọc truyệncấm "trong giờ"b/ Thu ngay truyện và đuổi học sinh ra khỏi lớp vì vi phạm nội Yêu cầu học sinh đưa truyện cho giáo viên, nhắc nhở em chú ý nghe giảng. Cuối giờ học tiếp tục gặp em học Bình đó để góp ý, đồng thời cũng gặp và phản ánh với giáo viên chủ nhiệm để lưu ý tiếp tục uốn "c" là hay xử lý tình huống Giáo viên gọi học sinh đó đứng dậy và phê bình luôn trước lớp, không còn biết nguyên Giáo viên dừng lại, phê bình hiện tượng học sinh gục đầu xuống bàn sau đó "giảng giải" cho cả lớp về ý thức học tập cần phải thế nào...c/ Xuống chỗ học sinh đó, hỏi han xem vì sao em có vẻ mệt mỏi? Có ốm đau không? Có thể tiếp tục cố gắng ngồi nghe giảng? Sau đó động viên em chú ý học "C" là hay xử lý tình huống Cô giáo nhìn thẳng và gọi học sinh đó đứng lên chào giáo viên khi vào Cô lờ đi coi như không biết và cả lớp ngồi xuống rồi cô tiếp tục giảng Cô giáo cho cả lớp ngồi xuống, sau đó cô đi xuống lớp hỏi học sinh đó có lý do gì mà không thể đứng lên chào cô như các bạn, nếu không thấy học sinh báo cáo được lý do gì, cô giáo yêu cầu lần sau học sinh phải có thái độ đứng chào nghiêm chỉnh khi các thầy cô vào "c" là hay xử lý tình huống Không xử lý gì, để cho học sinh tự bỏ Tiếp tục gửi giấy mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ Giáo viên chủ nhiệm đến ngay gia đình gặp phụ huynh học sinh để thông báo tình hình, tìm hiểu nguyên nhân và bàn với phụ huynh động viên học sinh tiếp tục đi học cũng như tìm biện pháp thích hợp để giáo dục "c" là hay xử lý tình huống Tuyên bố tạm đình chỉ học tập của học sinh đó để làm kiểm điểm và đề nghị lên Hộiđồng kỷ luật nhà trường thi hành kỷ Yêu cầu cán bộ lớp đến gia đình để thông báo tình hình và chuyển giấy mời phụhuynh học sinh đến gặp nhà Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học sinh để tìm hiểu lý do, sau đó đến thăm và báo với phụ huynh học sinh biết tình hình và tìm hiểu nguyên nhân. Tùy theo nguyên nhân cụ thể, giáo viên bàn với phụ huynh học sinh cách giúp đỡ thích "c" là hay xử lý tình huống Chỉ cười xòa không nói Đáp lại bằng lời lẽ xã giao "Xin cám ơn, chúng tôi không dám".c/ Giáo viên chủ nhiệm phát biểu cám ơn sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh đối với bản thân sau đó nhẹ nhàng nói về vai trò và trách nhiệm của nhà trường - gia đình và xã hội trong việc giáo dục con em. Giáo viên chủ nhiệm không quên cam kết sẽ phối hợp chặt chẽ với gia đình để giúp đỡ học sinh không ngừng tiến "C" là hay xử lý tình huống Giáo viên chủ nhiệm đề nghị ông phụ huynh đó gặp thẳng hiệu trưởng để đề đạt ýkiến Nhận là sẽ trình bày đề nghị trên của gia đình trước cuộc họp Hội đồng kỷ Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm. Đề nghị gia đình cùng thống nhất với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm và biện pháp kỷ luật cần thiết, coi đó là biện pháp giáo dục để em học sinh có dịp "tỉnh ngộ" rút kinh nghiệm và sửa chữa khuyết "C" là hay xử lý tình huống Đặt vấn đề cho con em đi học hay không là tùy thuộc vào gia Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em đi học vì chưa đến tuổi đi lao động, nghỉ học thì dễsinh hư Trao đổi với gia đình và tìm hiểu nguyên nhân, về phía nhà trường giáo viên chủ nhiệm nhận sẽ cố gắng và quan tâm giúp đỡ em học tập tiến bộ hơn. Đề nghị với gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm chỉ học "c" là hay nhấtCách xử lý tình huống 21a/ Không có ý kiến gì trước đề nghị của gia Đặt vấn đề nếu gia đình quá khó khăn thì có thể cho em đó vừa đi làm giúp đỡ bố mẹ vừađi học bổ túc văn hóa cũng Phản ánh với gia đình Em đó là một học sinh khá trong lớp đang có nhiều triển vọng, vì em còn chưa đến tuổi lao động nên nhà trường rất tiếc nếu em phải nghỉ học. Giáo viên chủ nhiệm cũng mong gia đình cho biết những khó khăn cụ thể để giáo viên chủ nhiệm sẽ bàn bạc với tập thể lớp, Hội phụ huynh học sinh, Hội khuyến học của địa phương có biện pháp giúp đỡ cụ "C" là hay xử lý tình huống 22a/ Bỏ về, không vào Cứ vào thẳng trong nhà để gặp phụ huynh học sinh, coi như không có gì xảy Gõ cửa chờ bố mẹ học sinh ra mở cửa mời Giáo viên chủ nhiệm đặt vấn đề một cách thẳng thắn, khéo "Hôm nay tôi đến thăm gia đình để trao đổi với các bác về những tiến bộ cũng như một vài điểm cần góp ý thêm với em. Đồng thời cũng mong hai bác cho nhận xét về tình hình em ở nhà ra sao?... " Sau khi để gia đình giãi bày tình hình, giáo viên chủ nhiệm tiếp tục góp ý và bàn biện pháp phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia "C" là hay xử lý tình huống Giáo viên chủ nhiệm nói với học sinh đó "Đây là việc của gia đình, nhà trường không thểtham gia được"b/ Khuyên em đó kiên quyết "đấu tranh", "khước từ" ý kiến của bố Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tập tốt Giáo viên chủ nhiệm hứa sẽ trao đổivới Hội phụ huynh học sinh, Đoàn thanh niên và chính quyền địa phương để cùng giải thích vận động gia đình thực hiện đúng luật hôn nhân. Giáo viên chủ nhiệm cũng khuyên em cần bày tỏ nguyện vọng với bố mẹ để được tiếp tục đi học đến nơi đến chốn vì em còn ham học tập vả lại tuổi 17 chưa muốn sớm có gia "C" là hay nhấtCách xử lý tình huống Khẳng định với công an đây là học sinh Coi đây là việc xảy ra ở ngoài nhà trường, đề nghị công an cứ điều tra và xử lý theo Bình tĩnh nghe công an phản ánh những việc nghi vấn, nhận là để tìm hiểu vấn đề trên qua các em học sinh và sẽ phản ánh trở lại trong thời gian sớm nhất. Giáo viên chủ nhiệm cũng không quên trình bày nhận xét đánh giá của mình về học sinh đó với công "c" là hay xử lý tình huống Bỏ qua sự việc trên, không phê bình và tuyên dương gì trong buổi sinh hoạt Nghiêm khắc phê bình về hành động vi phạm nội quy của nhóm tham gia đá Yêu cầu các em tham gia đá bóng hôm đó đứng lên. Giáo viên nghiêm khắc phê bình khuyết điểm vi phạm nội quy. Sau đó cũng tỏ lời khen ngợi các em đã biết tự giác mua và đã lắp ngay ô kính bị vỡ. Cuối cùng yêu cầu các em hứa trước lớp sẽ không tái diễn hiện tượng vi phạm nội quy "c" là hay xử lý tình huống Để mặc cho học sinh bỏ về, sẽ kiểm điểm và phê bình trong buổi sinh hoạt lớp đối với haihọc sinh Cử tổ trưởng gọi hai bạn để tiếp tục lao Cử lớp trưởng đi gọi hai bạn trở lại để gặp thầy giáo chủ nhiệm, khi các em trở lại, giáo viên nghiêm khắc nhắc nhở học sinh đó và yêu cầu các em phải tiếp tục tham gia lao động cùng các bạn, trong quá trình đó giáo viên luôn để ý quan sát thái độ lao động của các em buổi lao động giáo viên chủ nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá kết quả buổi lao động. Giáo viên chủ nhiệm đưa ra hiện tượng hai học sinh định bỏ về đã kịp thời được góp ý và sau đó đã sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao độngCách "c" là hay xử lý tình huống Coi chuyện xích mích ngoài phạm vi nhà trường, không có trách nhiệm giải Nhắc nhở học sinh, cần hòa giải mâu thuẫn với bạn và không được gây chuyện đánhnhau tại cổng Yêu cầu học sinh lưu lại trường. Cử lớp trưởng về ngay báo với gia đình đến đón con về. Báo với bảo vệ trường giải tỏa thanh niên trên . Nếu thấy có dấu hiệu còn có khả năng số người trên tìm cách đón đánh thì gọi điện cho công an địa phương báo cáo tình hình và mong có sự can thiệp cần thiếtCách "c" là hay bạn đọc cùng tải về bản PDF để xem đầy đủ nội dung thông tinTrên đây là Tổng hợp các tình huống sư phạm thường gặp và cách giải quyết chi tiết nhất. Mời các bạn cùng tham khảo thêm các bài viết liên quan khác trong mục Tài liệu Dành cho giáo viên nhé. Nội dung bài viết 34 tình huống sư phạm Tiểu học thường gặp Những tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học Là người giáo viên, đặc biệt quan trọng là giáo viên Tiểu học thì việc tiếp cận và xử lý những tình huống sư phạm là điều rất quan trọng và thiết yếu. Sau đây là Tổng hợp tình huống sư phạm Tiểu học thường gặp và cách xử lý để những thầy cô tìm hiểu thêm . Tình huống 1 Một học viên trong lớp mà bạn đang chủ nhiệm có hiệu quả học tập thấp kém. Và bạn đã quyết định hành động đến nhà học viên để thông tin hiệu quả học tập của em đó cho mái ấm gia đình biết và để phối hợp cùng giáo viên cũng như nhà trường nhằm mục đích cải tổ hiệu quả học tập của em. Thế nhưng khi đến nơi, bạn lại tận mắt chứng kiến cảnh cha mẹ em học viên đó lại đánh em ngay trước mặt giáo viên, nếu bạn ở trong tình huống này, bạn sẽ làm gì ? => Đầu tiên nỗ lực giảm bớt căng thẳng mệt mỏi trong không khí mái ấm gia đình, sau đó lý giải cho cha mẹ học viên đó rằng bạn đến nhà để thông tin hiệu quả không tốt của em ấy không phải là để cho cha mẹ đánh con. Rồi nêu nguyên do mà bạn đến nhà tiên phong là để thăm mái ấm gia đình còn thứ 2 là để phối hợp cùng với mái ấm gia đình nhằm mục đích giáo dục tốt cho em học viên này, từ đó giúp em cố gắng nỗ lực vươn lên để đạt tác dụng học tập cao hơn. Còn với cách giáo dục của mái ấm gia đình, bạn cần nêu lên quan điểm như sau ” Tôi thấy hành vi này là không ổn. Mỗi lần như vậy lại đánh em không những ảnh hưởng tác động về thân thể mà nó còn tác động ảnh hưởng rất lớn về mặt tâm ý của những em nữa. Vì vậy tôi mong mái ấm gia đình cần tìm ra cách giáo dục khác tốt hơn, tương thích với tâm ý của em để dạy bảo. ” Tình huống 2 Khi chấm bài kiểm tra thời điểm ngày hôm nay của học viên, bạn cảm thấy giật mình vì có một trường hợp đột xuất, đó là bài làm của một học viên có mức học trung bình yếu của lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạc. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn sẽ làm những gì trong tình huống này ? => Điều tiên phong mà bạn không hề bỏ lỡ đó chính là khen ngợi bài làm của học viên đó trước lớp vì em ấy đã có cách làm hay và độc lạ. Song song với việc đó bạn cần khôn khéo xem xét xem bài làm đó có thực sự là của em đó hay không bằng cách gọi em ấy hoàn toàn có thể lên bảng nói cách chữa bài và nói về cách làm của mình để những bạn khác trong lớp cùng nhau học tập theo, việc đó còn hoàn toàn có thể giúp em ấy chứng tỏ được sự văn minh của mình và làm sáng tỏ việc mà bạn đang do dự. Chắc chắn lúc này sẽ xảy ra 2 trường hợp TH1 Em học viên này nói một cách trơn tru và làm tốt mọi thứ mà bạn nhu yếu. Từ đó chứng tỏ được em đã thực sự văn minh TH2 Em ấy lúng túng không nói rõ ràng được thì bạn cũng đừng vội phê bình em ấy ngay trước lớp, mà hãy làm điều này thật tế nhị hoàn toàn có thể sau giờ học bạn chuyện trò riêng với em ấy. Và điểm đó bạn chưa nên ghi vội mà hoàn toàn có thể để xem thời hạn tới em ấy biểu lộ thế nào . Tình huống 3 Khi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và những trào lưu của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học viên phát biểu bài, có ngày chẳng có học viên nào phát biểu, những hoạt động giải trí của lớp cũng không hang hái. Trước thực trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động trào lưu của lớp mà mình chủ nhiệm ? => Bạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn nhưĐộng viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc tốt. Tổ chức thêm 1 số ít những hoạt động giải trí ngoại khóa, những game show chung để những em em hòa đồng và năng động hơn Cần có những khuyến khích khi những học viên tham gia những hoạt động giải trí của trường Tổ chức thi đua giữa những nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho những học viên và những nhóm . Ngoài việc làm sôi sục trào lưu trong lớp thì những hoạt động giải trí như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa những học viên trong lớp nữa . Tình huống 4 Bạn vào lớp dạy khoảng chừng 10 phút thì có một em học viên đứng lên tá hỏa nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Nếu trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào ? Hướng giải quyết Điều tiên phong mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học viên đó để em không quá hoảng loạn và lo ngại. Sau đó bạn liên tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời hạn xử lý yếu tố Trước tiên bạn nên khuyên học viên đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật không . Nếu thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ tỉnh bơ, ôn tồn để trò chuyện với những em học viên trong lớp bạn động viên niềm tin tự giác của những em trước, rồi lý giải cho học viên và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có thời cơ trả lại mà không ai biết mình đã lấy . Nếu có học viên trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học viên mà hãy tế nhị nhu yếu học viên đó gặp riêng cô giáo để xử lý . Hãy đưa ra lời khuyên so với học viên làm mất tiền, với học viên lấy tiền của bạn và hàng loạt học viên trong lớp . Tình huống 4 Bạn là giáo viên chủ nhiệm đang cùng với 1 số ít em học viên ñến thăm nhà một em học viên nghỉ học mấy thời điểm ngày hôm nay đến ngõ thì nghe cha mẹ học viên nói vọng to ra “ Thầy nào dạy mày mà mày ngu thế ? Bạn xử lý tình huống này như thế nào ? => Vẫn vào nhà thăm em học viên đó thông thường. Vì đó là một câu cửa miệng chứ không có ý đồ gì. Và đó hoàn toàn có thể là do văn hóa truyền thống của vị cha mẹ. Là giáo viên thì phải làm thế nào mà không thẹn với lòng mình là được, đừng để cái tôi của mình lớn quá . Tình huống 5 Có một lần vì có việc đột xuất nên bạn đã đến muộn 5 phút. Khi bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học viên trong lớp đang reo hò vì tưởng cô giáo không đến dạy. Gặp tình huống này bạn xử lí như thế nào ? => Bạn vào lớp, xin lỗi những em về việc mình đã đến muộn đồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học viên về thái độ vừa qua của những em và nhanh gọn mở màn bài giảng . Tình huống 6 Ở lớp 4A có trào lưu thi đua “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp ” đã được học viên nhiệt tình hưởng ứng. Sau khi kiểm tra bài cũ, cô giáo ghi đầu bài của tiết học lên bảng, em Dũng cặm cụi, cẩn trọng ghi đầu bài vào vở thật sạch . Bỗng cô giáo phát hiện ra mình ghi nhầm nên xóa đi viết lại. Em Dũng cảm thấy tức bực xé ngay trang vở vừa viết và càu nhàu nói ” Viết như vậy mà cũng viết ” Cô giáo nghe thấy, ở vào tình huống này bạn xử lí như thế nào ? => Nhận sự sơ suất của mình trước những em, nhưng cũng đồng thời nghiên cứu và phân tích cho những em hiểu về sai sót trong việc xé vở của em Dũng để rút kinh nghiệm tay nghề và nói cho những em hiểu rằng trong đời sống đôi lúc mọi người cũng mắc lỗi lầm . Tình huống 7 Khi bạn bước vào lớp cả lớp đứng lên rất ngay ngắn chào cô giáo. Nhưng khi nhìn xuống dưới lớp bạn phát hiện có một học viên vẫn ngồi. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lí như thế nào ? => Cho học viên ngồi xuống và đi đến chỗ học viên để tìm hiểu và khám phá nguyên do vì sao em học viên đó không hề đứng dậy chào cô như những bạn. Nếu không thấy học viên trình diễn được lí do chính đáng thì nghiêm khắc nhu yếu em đó lần sau phải đứng dậy và có ý thức khi cô giáo vào lớp . Tình huống 8 Khi đến một mái ấm gia đình học viên với mục tiêu phối hợp giáo dục em A là một học viên học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng mái ấm gia đình em lại nói “ Nếu thầy cô không dạy được nó thì để tôi cho nó chuyển trường hoặc cho nó nghỉ học luôn cũng được ”. Bạn phải xử lý thế nào ? => Trao đổi với mái ấm gia đình và tìm hiểu và khám phá nguyên do, về phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận nghĩa vụ và trách nhiệm nỗ lực và chăm sóc trợ giúp em học tập văn minh hơn, đồng thời đề xuất với mái ấm gia đình tạo điều kiện kèm theo và động viên em cần mẫn học tập . Tình huống 9 Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại tiếp tục đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý quan tâm nghe giảng. Khi bạn đến gặp cha mẹ của em ấy nhằm mục đích trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với mái ấm gia đình để giúp sức em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán hàng kiếm tiền nuôi những con . => Trao đổi thêm với cha mẹ học viên, động viên mái ấm gia đình tạo điều kiện kèm theo cho em học tiếp. Phối hợp với hội cha mẹ của lớp, trường và địa phương để giúp sức mái ấm gia đình em vượt qua khó khăn vất vả . Tình huống 10 Trong giờ ra chơi có em học viên trong lớp đùa nhau đã vô tình ném đất vào người cô giáo T và để lại một vết bẩn trên áo. Nếu là cô giáo T, bạn sẽ xử sự thế nào ? => Tự tay gột sạch vết bẩn và nhu yếu học viên phải cẩn trọng, chú ý quan tâm hơn trong khi chơi, không nên chơi trò ném đất vào nhau, vì trước sau cũng sẽ có người bị như cô . Tình huống 11 Sau cuộc họp giáo viên toàn trường, do tranh luận một yếu tố nào đó mà hai giáo viên A và B stress với nhau trong văn phòng. Bỗng có một em học viên đến xin gặp cô giáo chủ nhiệm là giáo viên A. Nếu là giáo viên A, trong thực trạng ấy bạn sẽ xử sự ra làm sao ? => Dừng cuộc tranh luận và hẹn với giáo viên B là sẽ liên tục tranh luận vào một dịp khác. Sau đó quay sang hỏi em học viên với thái độ tỉnh bơ, coi như không có chuyện gì cả . Tình huống 12 Một em học viên rất hay đi muộn. Gia đình học viên đó có thực trạng khó khăn vất vả. Là giáo viên chủ nhiệm, anh chị sẽ làm gì ? => Đến mái ấm gia đình học viên đó để tìm hiểu và khám phá thực trạng của mái ấm gia đình học viên. Sau đó đàm đạo với lớp tìm cách trợ giúp em học viên đó . Tình huống 13 Em Hoàng là một học viên khá trong lớp, nhưng vì thực trạng mái ấm gia đình gặp khó khăn vất vả về kinh tế tài chính, cha mẹ học viên đó đã đến gặp giáo viên chủ nhiệm trình diễn thực trạng để xin cho em học viên đó nghỉ học. Nếu là giáo viên chủ nhiệm lớp đó, anh chị xử lí như thế nào ? => Tìm hiểu thực trạng qua việc đi thăm mái ấm gia đình học viên, sau đó đề xuất với BGH nhà trường, Ban đại diện thay mặt cha mẹ HS xem xét, tìm cách xử lý để em học viên đó vẫn liên tục đi học Tình huống 14 Ở lớp anh chị chủ nhiệm, có một học viên bị lưu ban. Phụ huynh của em đó đã đến nhà bạn xin bạn cho con họ được lên lớp. Anh chị sẽ xử lí như thế nào ? => Giải thích cho cha mẹ biết mối đe dọa của việc cho con họ lên lớp trong khi kỹ năng và kiến thức của em học viên đó còn thiếu vắng nhiều, đồng thời cũng nêu quyền lợi của việc để con họ học lại là nhằm mục đích bù lấp những kỹ năng và kiến thức còn trống trong năm học vừa mới qua . Tình huống 15 Trong giờ thể dục của thầy giáo An. Một học viên không may bị gãy tay khi tập. Bố mẹ của học viên đó đe doạ thầy giáo An vì họ cho rằng toàn bộ là do thầy giáo. Nếu anh chị là thầy giáo An thì sẽ xử lí như thế nào ? => Giải thích với cha mẹ rằng, hậu quả đáng buồn này là nằm ngoài ý muốn nên mong cha mẹ thông cảm cho giáo viên . Tình huống 16 Bạn là GVCN ở trường vùng bản. Lớp bạn chủ nhiệm tiếp tục có tỷ suất chuyên cần thấp. Bạn sẽ làm gì ? => Hướng xử lý – Tìm hiểu nguyên do trải qua trong thực tiễn cha mẹ . – Cần phối hợp với PHHS để động viên HS đi học cần mẫn . – Báo cáo ngay với nhà trường để có giải pháp xử lý . Tình huống 17 Anh chị là giáo viên trẻ vừa ra trường về làm giáo viên chủ nhiệm một lớp. Lớp này rất nghịch và có một em làm đầu trò. Hôm anh chị vào nhận lớp, em đầu trò định giương súng cao su đặc bắn vào anh chị . Anh chị sẽ xử lý bằng cách nào ? => Gặp gỡ riêng em học trò đó để khuyên bảo. Nếu thấy em đó có chuyển biến tốt thì khuyến khích kịp thời. Nếu không thì giáo viên phải tích hợp với cha mẹ để cùng giáo dục . Tình huống 18 Khi mới nhận chủ nhiệm, trong ngày đầu ra đời với học viên cả lớp, những em ý kiến đề nghị cô giáo hát Tặng Ngay cả lớp 1 bài nhưng bạn lại không có năng khiếu sở trường trong nghành nghề dịch vụ này. Bạn sẽ xử lí như thế nào ? => “ Cô hát không hay nên mong những em thông cảm. Nhưng giờ đây cô sẽ cùng hát với những em cho không khí vui tươi ”, rồi ý kiến đề nghị bạn quản ca bắt nhịp cho cả lớp hát tập thể . Tình huống 19 => Đang đi lại giảng bài cho học viên lớp 5, bỗng bạn hụt bước khi bước lên bục giảng và đế giày cao gót của bạn bị gãy. Bạn xử lí thế nào ? => Đi xuống cuối lớp đưa đôi giày của mình cho một em nào đó để chân, còn mình mượn em đó đôi dép rồi đi lên giảng tiếp. Cuối giờ trả lại dép cho học viên ñó . Tình huống 20 Một cô giáo đang giảng bài rất say sưa, nhưng khi quay mặt về phía bảng, cô giáo bỗng bị một phát súng cao su đặc bắn từ dưới lớp lên. Cô giáo đã biết người bắn là ai. Nếu là cô giáo trong trường hợp này, bạn sẽ xử lí như thế nào ? => Giảng bài thông thường, coi như không có chuyện gì xảy ra, cuối giờ gặp riêng học viên đó để biết lí do tại sao lại làm như vậy. Nếu học viên đó cố ý thì nghiêm khắc nhắc nhở em đó trong giờ học cần tập trung chuyên sâu nghe giảng. Không nên nghịch ngợm làm tác động ảnh hưởng đến bản thân và người khác . Tình huống 21 Ở lớp bạn chủ nhiệm có học viên hay gây gổ với những bạn, lực học lại quá yếu. Một hôm em quả cảm cùng người khác bắt được kẻ tà đạo. Bạn nhìn nhận thế nào về hành vi này ? => Coi đây là hành vi tốt nên đã kịp thời khen em trước lớp, đề xuất nhà trường khen và thông tin về mái ấm gia đình. Từ đó giáo viên thuyết phục, khuyến khích học viên chăm học để có kiến thức và kỹ năng sau này làm ñược nhiều việc tốt giúp mọi người . Tình huống 22 Trong khi đang giảng bài, có một học viên nói nhại lại lời nói của bạn. Trước tình huống đó, bạn xử lí thế nào ? => Tạm dừng bài giảng, mắt hướng về phía em học viên đó nói nhẹ nhàng để cả lớp nghe thấy “ điều em nói là thừa vì những bạn trong lớp nghe thầy cô giảng hơn là nghe em nói ” . Tình huống 23 Đầu năm học nhà trường tổ chức triển khai khảo sát chất lượng đầu năm. Khi phát hết bài kiểm tra cho học viên cả lớp, đang quay lên bàn GV để ăn được điểm vào sổ thì thấy em Tuấn đứng dậy cầm bài kiểm tra vò lại và vứt lên trên bục giảng. Nếu là bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào ? => Giáo viên đến nhặt bài kiểm tra đó lên, đặt lên bàn và vuốt cho phẳng rồi nói với em Tuấn cùng cả lớp “ Bài kiểm tra này không có tội, đúng không những em ? Trước khi làm gì, những em nên tâm lý thật kỹ. Tuấn à ! em tưởng rằng cô không buồn khi bài kiểm tra của em điểm kém ư ? Mặc dù, tuy rất buồn nhưng cô tin rằng đó là động lực để giúp em học tốt hơn. Cô tin vào năng lực của em. Em hãy cầm lại bài kiểm tra này và xem lại những gì mình làm sai, rồi cuối buổi học ngày hôm nay trả lại bài kiểm tra cho cô cũng được. Em hãy cố gắng nỗ lực lên. Cô không giận em đâu ” . Tình huống 24 Một ngày giữa tuần học, thầy giáo chủ nhiệm đến lớp, điểm danh thấy em Hồ Văn Phe không xuất hiện tại lớp. Giáo viên liền tức tốc đi gọi. Đến giữa bản thấy em Phe đang chơi với chúng bạn ở đó, giáo viên gọi, em bảo rằng “ Bố cho ở nhà chăn bò ”. Giáo viên cảm thấy có chút hoài nghi nên đã đến gặp cha mẹ nhà ở cuối bản , phụ huuynh vấn đáp rằng “ Không cho như vậy, bố đã bảo nó đi học rồi mà ” . Quay lại chỗ Phe chơi thì em đã không xuất hiện ở đó. Là giáo viên chủ nhiệm bạn phải làm gì ? => Chấp nhận buổi học đó không có Phe vì thời hạn lên lớp đã đến và mình còn những học viên khác đang chờ. Sau giờ học đến ngay nhà Phe để gặp cha mẹ trao đổi cùng phối hợp động viên học viên đến trường. Khi Phe đến lớp giáo viên chăm sóc giúp sức Phe nhiều hơn ñể Phe thú vị hơn trong học tập, cạnh bên đó tích cực tổ chức triển khai những game show tập thể vui nhộn để những em thư giãn giải trí sau mỗi giờ học, thú vị đến lớp . Tình huống 25 Đang trong giờ học, Long đứng dậy thưa – Thưa cô, bạn Hoà lấy bút của em ạ ! – Thưa cô, em không lấy. Hoà vấn đáp . – Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút của em nằm trong hộp bút của bạn ấy. Long khẳng định chắc chắn. Vậy anh chị sẽ xử lý như thế nào ? => Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hoà có nhặt được bút của bạn mà chưa kịp trả lại không ? Cô tuyên dương những em nhặt được của rơi trả lại người mất và khen những em có tính tự giác . Nếu học viên không tự giác thì vào cuối buổi học, GV cho cả lớp ở lại và triển khai kiểm tra toàn lớp để tránh trường hợp Hoà không phải là thủ phạm như vậy sẽ không ảnh hưởng tác động tới tâm lí của học viên . Lúc này khi đã tìm được học viên lấy bút của bạn Long thì GV cần nhắc nhở học viên đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo dục . Giáo viên hoàn toàn có thể nói Cô rất buồn với hành vi của em vì em đã không gan góc nhận lỗi để trả lại bút cho bạn. Từ nay trở đi, em hãy hứa với cô và cả lớp lần sau em sẽ tuyệt đối không tái phạm nữa, đây là một bài học kinh nghiệm để cho cả lớp ta đáng ghi nhớ . Tình huống 26 Trống báo hiệu giờ vào lớp hoạt động và sinh hoạt 15 phút đầu giờ. Tôi bước vào lớp không khí lớp ồn ào không như những buổi hoạt động và sinh hoạt trước. Các em đứng dậy chào giáo viên, có tiếng khóc dưới lớp. Tôi cho những em ngồi xuống, tôi hỏi em H vì sao em khóc ? Em thưa cô, mẹ em cho tiền đi nộp tiền bảo hiểm em cất trong cặp giờ chơi vào em không tìm thấy tiền đâu cả. Nói xong, em lại liên tục khóc. Là giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình huống như vậy bạn xử lý thế nào ? => Trước hết giáo viên động viên em bị mất tiền bình tĩnh để cùng tìm cách xử lý. Giáo viên hỏi sáng nay em đi học có nhớ là đã mang tiền đi theo không, số tiền là bao nhiêu ? Em nên kiểm tra lại trong cặp và trong bàn xem thử có không ? Sau đó giáo viên nói với cả lớp nếu em nào thấy bạn đánh rơi tiền có nhặt được của bạn mà chưa kịp trả lại thì những em hãy trả lại cho bạn. Nếu những em không muốn trực tiếp đưa cho bạn thì cuối buổi này em hoàn toàn có thể đưa lại cho cô. Với ý thức “ nhặt được của rơi trả lại người đánh mất ” đó là phẩm chất tốt của người học viên và cũng là điều những em cần học tập. Cô nhìn nhận cao sự trung thực của những em. Qua những điềucô vừa nói, cô tin rằng những em sẽ trả lại bạn số tiền nhặt được . Tình huống 27 Bạn Sơn mắc khuyết điểm, cô giáo chủ nhiệm nhu yếu Sơn mời cha mẹ đến gặp, Sơn đã nhờ người khác thay thế sửa chữa cha mẹ mình tới gặp cô giáo. Khi “ cha mẹ giả ” và Sơn vừa tới trường gặp giáo viên thì cô giáo phát hiện ra ngay. Sơn đã thanh minh Em sợ bố tới gặp cô rồi bắt em nghỉ học luôn. Là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lí như thế nào ? => Bình tĩnh ân cần và nói với học viên Em hiểu nhầm rồi, cô cho mời cha mẹ tới không phải để cha mẹ bắt em phải nghỉ học, mà là để giúp em văn minh. Nếu em không muốn bố phải tới trường vì mình thì em phải quyết tâm thay thế sửa chữa khuyết ñiểm nhé. Cô bảo vệ là cha mẹ sẽ không bắt em nghỉ học đâu . Em mời người khác thay thế sửa chữa cha mẹ mình là sai rồi. Sau đó nói với “ cha mẹ giả ” Chúng ta là người lớn, cần gương mẫu, không nên tiếp tay, ủng hộ những hành vi gian dối của con trẻ. Chắc bác cũng có nỗi buồn như tôi nếu con tôi hoặc con bác cũng có những hành vi tương tự như . Tình huống 28 Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học viên ở lại lớp. Đầu năm tập trung chuyên sâu học viên, không thấy học viên đó đi học. Bạn đến gặp cha mẹ của em ấy nhằm mục đích trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với mái ấm gia đình để trợ giúp em học tốt hơn thì bố của em lại xin cho con thôi học. Lý do vì em quá dại, không được khôn như những bạn cùng lớp, học rất kém, học trước quên sau, thích gì làm nấy. Phụ huynh nói Tôi theo dõi cháu học cả ba tháng hè mà cháu không tiếp thu nổi, nay tôi xin cô cho cháu ở nhà. Trước tình huống này, bạn phải làm gì để giúp sức cho học viên ? => Trước hết, động viên mái ấm gia đình tạo điều kiện kèm theo cho em đến lớp ; tìm hiểu và khám phá xem nguyên do có phải em thuộc đối tượng người tiêu dùng trẻ khuyết tật về trí tuệ, …. ? Sau đó lý giải cho cha mẹ rõ trẻ nhỏ có quyền được học tập và đi dạo. Mặc dù em không được khôn như những bạn cùng lớp. Nhưng nghỉ học lúc này sẽ làm mất đi thời cơ được giảng dạy, trang bị mọi kiến thức và kỹ năng để em ấy đương đầu với đời sống sau này, và chắc như đinh em ấy cũng sẽ không có thời cơ để sau này có được việc làm tốt, tương lai không hề rộng mở . Ở nhà trong độ tuổi này không làm được việc gì ngược lại hoàn toàn có thể làm cho học viên buồn chán, thậm chí còn chơi bời, lêu lổng. Động viên mái ấm gia đình cho em nỗ lực học hết bậc tiểu học rồi học hết bậc Trung học cơ sở. Sau đó sẽ đi học một nghề nào đó để em ấy hoàn toàn có thể tự kiếm sống, tự lập, trợ giúp mẹ và những em . Nếu em thuộc đối tượng người tiêu dùng học viên khuyết tật thiểu năng trí tuệ, … qua việc xác nhận từ mái ấm gia đình, y tế, địa phương, .. thì cần lập kế hoạch và hồ sơ cá thể của em để phối hợp cùng mái ấm gia đình giáo dục, theo dõi, nhìn nhận sự tân tiến của em .. Tình huống 29 Trong năm học vừa mới qua, khi chấm bài kiểm tra học kỳ xong, bạn đọc điểm cho học viên. Sáng hôm sau, có cha mẹ đến vướng mắc vì sao con tôi làm bài đúng mà cô chấm chỉ được 6 điểm. Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào ? => Nhẹ nhàng lý giải cho cha mẹ rõ việc chấm bài kiểm tra học kỳ là theo sự phân công của chỉ huy trường. Một bài làm của học viên có hai giáo viên chấm và có sự thống nhất điểm . Đồng thời, khẳng định chắc chắn là chắc như đinh không có sự nhầm lẫn chấm sai bài làm của học viên. Tôi hứa với cha mẹ sau buổi dạy này sẽ đến gặp chỉ huy trường xin xem lại bài kiểm tra và báo tác dụng vào sáng ngày mai cho cha mẹ học viên rõ . Sau buổi dạy, tôi đến gặp lãnh ñạo trường. Xin xem lại bài kiểm tra của em học viên đó và xin lại đáp án. Chấm lại bài cho học viên xem và ý kiến đề nghị em về báo lại cho cha mẹ biết là những thầy cô giáo chấm đúng. Nhắc nhở em học viên lần sau có gì vướng mắc cần báo với cô giáo xử lý trước khi báo với mái ấm gia đình, đây cũng là bài học kinh nghiệm cho toàn thể những em học viên trong lớp . Tình huống 30 Trống điểm báo giờ vào học, chỉ huy trường báo sáng nay dự giờ đột xuất tại lớp nhưng những em trực nhật chưa làm vệ sinh xong, bàn và ghế chưa ngay ngắn, chỉ huy trường đứng chờ dự giờ. Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào ? => Đến gặp chỉ huy xin thông cảm vào dự giờ muộn vài phút để cho học viên làm trực nhật thật sạch, xếp bàn và ghế ngay ngắn rồi mới vào dạy, thời hạn chậm tôi sẽ dạy bù cuối buổi. Rồi nói với lớp Đây là lỗi của tổ trực nhật, việc những bạn làm trực nhật chưa kịp thời cô sẽ nhắc nhở sau. Còn giờ đây, cô ý kiến đề nghị những em mỗi người một tay tất cả chúng ta cùng làm cho nhanh để kịp giờ vào học . Cuối buổi học tôi ñề nghị cả lớp ngồi lại nhắc nhở tổ trực nhật lần sau cần đi sớm và làm tốt việc trực nhật. Cô mong từ nay về sau lớp ta không có trường hợp như vậy lặp lại nữa. Đây cũng là bài học kinh nghiệm trong công tác làm việc chủ nhiệm lớp về yếu tố nhắc nhở học viên hàng ngày và cũng là nhắc nhở bản thân trong công tác làm việc chủ nhiệm lớp giáo viên cũng cần đến sớm hơn để quán xuyến nhắc nhở những em . Tình huống 31 Trong khi chấm bài kiểm tra, bạn thấy có một trường hợp học viên mức học chỉ ở mức độ trung bình nhưng bài kiểm tra xuất sắc. Với trường hợp như vậy giờ trả bài kiểm tra bạn xử lý như thế nào ? => Khen ngợi em đó có nhiều cố gắng nỗ lực trong học tập và mời em đó lên bảng trình diễn lại cho cả lớp nghe . Nếu bài làm tốt thì cần tuyên dương về sự có gắng của em đó, nếu không làm được thì khuyên em cần nỗ lực hơn nữa và nhắc nhở cả lớp cần có tính trung thực trong học tập, nhất là trong kiểm tra . Tình huống 32 Trong giờ học, giáo viên đang say sưa giảng bài mới thì có một học viên mất trật tự. Nếu là giáo viên trên, bạn xử lý như thế nào ? => Dừng giảng bài trong giây lát, nhìn về phía nhóm có học viên mất trật tự. Chờ lớp tĩnh mịch rồi liên tục giảng bài. Cuối buổi học gặp riêng em học viên đó để nhắc nhở . Tình huống 33 Ngày hôm trước lớp bạn có tổ chức triển khai cho học viên đi thăm quan. Ngày hôm sau 3 học viên vắng học mà không xin phép. Bạn sẽ xử lý thế nào ? => Cho học viên học thông thường. Cuối buổi học giáo viên đến những mái ấm gia đình học viên vắng học tìm hiểu và khám phá nguyên do. Nếu những em đó bị ốm thì động viên giúp học viên mau chóng lành bệnh. Khi học viên đến lớp, giáo viên nhắc nhở những em lần sau vắng học phải có giấy xin phép để bảo vệ nội quy lớp học . Tình huống 34 Có một học viên bỏ tiết liên tục, đặc biệt quan trọng vào giờ toán. Cô chủ nhiệm đề xuất em tới gặp cô và hỏi lí do. Học sinh vấn đáp Do em không hiểu bài, nên chán không muốn học. Là chủ nhiệm bạn sẽ xử lí thế nào ? => Thông cảm, động viên khuyên nhủ học viên và trao đổi với giáo viên bộ môn, mái ấm gia đình và tập thể lớp để có kế hoạch trợ giúp, phụ đạo … Mời những bạn tìm hiểu thêm những mẫu đơn khác trong mục Biểu mẫu .

tình huống sư phạm ở tiểu học